基于核心素养的初中英语教学策略

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基于核心素养的初中英语教学策略

作者：陈晓燕

来源：《考试与评价》2020年第07期

【摘 要】 当前，核心素养在教育行业中的提及率较高，在较多学科的教学中多有提及，不少教师为素质教学寻觅着合适的教学方案，以达到提升教育水平的目的。初中英语教师在教学时积极探究有效的教学策略，在教学中贯彻核心素养，帮助教学工作的顺利开展。本文主要对目前初中英语核心素养教学存在的问题进行探讨，结合核心素养的教学要求，提出教学策略，以供专业人士参考。

【关键词】 核心素养 ;初中英语 ;英语教学

学生需要在英语学习中掌握新的语言，培养好的语言习惯，熟练地用语言对话。目前，在初中英语课堂中，教师对学生的综合英语能力关注度较弱，未将主要的教学放在学生的英语理解能力和英语听说能力上，导致部分学生在英语学习时缺乏英语思维，英语教学工作效率偏低。而如何从核心素养的培养入手，设计教学方案，是目前教师需要思考的问题。 一、初中英语课堂教学现状分析

目前初中英语教师在教学时，强调的还是学生的考试成绩，将其作为衡量学生能力的唯一标准，导致部分学生对个人的学习要求也固定为成绩的提升，忽略其英语能力的提升。在教师的教学中，学生多处于被动的学习状态，纯粹抱着完成教师的任务的思想，被动地接受知识，毫无主动性可言。在这样的教学背景下，学生无创新的英语思维、核心英语能力也没有提高的途径。目前，这种不利于学生英语素养培养的课堂无较大改进，对学生的英语学习更多的是带来消极影响。

二、初中英语教学存在的问题

（一）教师教学时仍然以中英文结合为主

大部分教师理想的教学状态是全英文化的教学，学生在教师的教学中从教师的讲解和教材的研读，共同掌握英语内容。但不少英语教师在实际教学时还是无法保证全英文的教学环境，这与学生接受能力较差有直接关系。作为教师，在英语教学的同时还要穿插中文，让学生在理解的基础上实现课程内容和互动，以确保教学任务的基本完成。在整个教学过程中，学生还是不能深入地理解英文内容，培养基础的英语语感。学生长期在教师的中英文教学引导下，较难通过自身英语词汇的积累，理解教师所教授的内容，英语学习效率也会大大降低。 （二）教师教学水平有限

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