《听李镇西老师讲课》读后感

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《听李镇西老师讲课》是李镇西老师 17 节课的课堂实录集，虽然我从来没有听过李 老师的课，但是通过这本书详尽的课堂内容实录，以及李老师的教学反思，让我仿佛走进 了那一堂堂充满活力充满生命力的课堂之中。 17 篇课堂实录，遵循着简单、朴素的 流“ 程”——先是让学生一起学习字词；然后是学生交流读后感受；接着是学生质疑、讨论、 解疑；最后是老师谈自己的感受，与学生共享。 如此 随“意”，如此 朴“素”，如此 简“ 单”，没有技巧，没有模式，应该是人人可学的了，可事实远非如此。表面上很容易“学 到手”的李镇西的课堂，其实暗含玄机，“李镇西老师的课堂艺术又是最难学的，难就难 在它不加雕琢的朴素，这使一切形式上的模仿都归于徒劳”。(钱梦龙语)自然的东西是 难模仿的，他和一个人的文学素养、临场应变能力有着不可分割的联系。尽管课堂不容易 模仿，但是我们依旧可以从中学到许多。读了本书，我受到了很多启发。



一、超前的新课程理念



李老师认为，对一篇课文来说，首先是学生学，而不是教师学。因此他主张，把教师 的“教”的过程变成学生“学”的过程， 无论备课还是上课，都应该从学生的角度来思考、 设计和操作。这种观点对我们来说并不陌生，我们在教学实践中已经有这样的认识了，也 在努力地去实践。但是李老师在上个世纪 90 年代就已经有这样的意识了。在教学中，李 老师都是遵循着学生提问，集体答疑，教师提问这样的流程。在他看来，凡是能提出问题 或提出和其他同学甚至和老师不同的观点的学生，是最好的学生。比如在教学《孔乙己》 这节课时，李老师在课堂开始就告诉同学：“今天的课应该以学生为主题，你们看，同学 不是坐在舞台的中央吗？而李老师则在舞台的一边。 今天你们千万不要只是听李老师讲课， 而应该在李老师的协助下自己学习这篇课文。”


李老师还特别注重学生的阅读体验。 他不赞成齐读，认为朗读时对文本的再创造过程， 而且这种再创造带有鲜明的个体色彩，因为朗读本身就打了理解的烙印。他还鼓励学生有 自己个性化的体验。在教学《孔乙己》一课时，他鼓励学生用自己的语言去概括孔乙己。 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”，在我的课堂中，我也尽量避免学生千篇一律的阅读 感悟，鼓励学生有自己的发现。



二、学生高于一切



李镇西老师从来不愿意把课堂当作表演，在他看来，课堂应该是学生有所学的地方， 而不应该为了展现自己把学生当成表演的工具。在教学《马克思墓前的讲话》一课时，学 生已经学过这篇课文了，如果想要“演戏”，让这节课“完美”是很容易的，但是李老师 没有这么做，在课堂上出现了许多讨论和碰撞，对马克思主义，对共产主义提出了很多的 见解。有人质疑，这还是语文课吗？如今的主流思想估计也否认这是一堂好课，认为语文 课不能教成政治课、思想品德课，不能脱离文本内容，而李老师却认为，这当然是语文课， 因为他和学生探讨的所有问题，无不来自课文，也无不紧扣课文。其实在我心中也一直存 在疑惑，到底什么样的语文课是一节合格的语文课(用“合格”是因为这是我对自己的要 求，我认为如果我能把每一节课都上得合格了，那我便是一个优秀的青年教师)。



李镇西老师始终“把学生放在第一位”、始终“把学生发展的利益看得高于一切”， 并且日复一日、年复一年地坚持下去，不论何时，不论何地，都始终不渝地遵循。“人不 仅在他的‘目’中，而且进入了他的‘心里’；不仅进入了‘心里’，而且占居着‘中心’ 的位置。”钱梦龙先生如是说。“李老师始终把学生放在第一位，尊重学生的感受成为课 堂教学的根本出发点。 这应该是李老师课堂教学最大的奥秘所在。 ”魏智渊老师如是说。 读 到这里，我想，始终以学生为主体的课应该便是一节合格的课了吧。

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