《追求理解的教学设计》心得体会三

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学生自己真正理解才是王道

——《追求理解的教学设计》读书心得三

读了《追求理解的教学设计》这本书中的一个章节——《为理

解而教》,我是非常认同这样的观点的，因为学生真正自己理解，吃透了，才内化为自己的能力，从而在生活实践中得以运用。假如是我们简单地把我们理解的知识直接告诉学生，学生没有一个思维的过程，那么这样的方式粗暴的，学生是思维没有容纳进去，这样的知识也是迟早被踢出脑袋的。

同时，我们要从发挥学生学习的积极主动性作用。《语文课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。” 既然“语文学习”是一种生活，学生便是学习的主人，应该充分发挥自己的主体作用，“主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究过程”。探究式学习，简言之就是引导学生在学习过程中通过主动的探索，发现和体验，学会探究问题、思考问题和解决问题，从而增进思考力和创造力。而语文教学活动长期以来主要以教师的“传道、授业、解惑”为主要的教学方式，强调记忆性成为语文教学的一大特点，教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。这种重记忆轻理解，重灌输轻思维，单一、被动以接受为主的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重。这一状况不利于学生学习兴趣的养成，而且严重影响到学生创新精神和实践能力的培养，影响着学生思维的发展。

在以后的教学中，我会为学生的理解而教，而不是为强灌知


识而教。

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