大学生党建工作中的情感教育

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大学生党建工作中的情感教育



一、情感教育在大学生党建工作中的作用

大学生党建教育工作到处渗透着情感教育的内容，它能够激发学生产生情感体验，并使自身的高尚道德情操得以发展，一方面学生顺利地接受了教育信息；另一方面在党建工作的影响下，学生的学习动机也增强了。从总体上来看，情感教育在大学生党建工作中的作用主要表现在以下几个方面：

（一）催化与推动作用。情感教育不仅能够催化思想政治的道德认识转变为道德信念，还能推动这种道德信念转变成道德行为，从而发挥其相应的作用。因此在党建工作中运用情感教育可以使大学生养成良好的道德情感，有助于形成高尚的思想政治品质。

（二）调节情绪的作用。正确的情感教育对人的影响是积极的，一方面使人获得愉悦的情感体验；另一方面可以使人克服一些消极的情绪，从痛苦或困境中摆脱出来。这种模式的教育特别能够激发学生的主观能动性，让学生以最佳的精神状态融入到学习生活中。如果坚持对学生进行情感教育，那么学生的学习、生活态度就能端正，从而充满自信心和上进心。

（三）引导性作用。研究表明教育者的真情实感会让学生产生相应的情感反应，但这种反应是学生在长期生活学习中形成的。因此，对教育者来说其情感状态会直接影响到学生心态的健康发展。大学生



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党建教育中，教师要以积极的情感思想引导学生形成正确的人生观和世界观

二、加强大学生党建工作中情感教育的方法

大学生党建工作中如何开展情感教育，充分发挥情感教育的作用，需要这几项工作：

（一）教师要把握好情感规律。作为党建工作的教育者，要充分了解心理学和教育学的相关知识，不断学习，掌握情感教育理论的最新信息，在实际工作中把握学生的情感需求，认识学生的情感发展规律。此外，教师要通过教学方式的不断革新，把情感教育恰当的融入党建工作中，如结合启发教育、认知教育等教学方式，让学生认识到情感教育的时效性和重要性。

（二）教师要尊重学生的情感需求。党建工作的教育者要正确认识大学生的情感需求，其客观性、特殊性和合理性要求教师必须要引起对情感教育的高度重视。有的情感需求是合理的，有的是不合理的，教师要采取不同的方式对待，对待不合乎常理的情感需求要及时引导学生，帮助他们走出情感误区，抵制消极情绪的发生。与此同时还要把学生个人的复杂感情升华为强烈的使命感和责任感，把感性认识转变为理性认识，这样就引导学生建立了高尚的世界观，使其意志更坚定，人格更健全，情感更完善。

（三）加强对学生的情感投入。在进行大学生党建工作时，教师要对学生有强烈充分的责任感和足够的关心，以高尚的审美观和道德感影响学生，树立良好的教师形象。对有帮助的学生要有爱心，照顾



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