幼儿园教育和小学教育的区分及有效衔接

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幼儿园教师专业标准解读：

一、第一个维度：专业理念与师德

主要包括4个领域内容：

⒈职业的理解与理解;⒉对幼儿的态度与行为;⒊幼儿保育和教育的态度和行为;⒋个人修养与行为。

作为一位专业的幼儿园教师，首先要树立“一切为了孩子”的专业理念，以幼儿为主体，尊重幼儿权益，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

作为一位专业的幼儿园教师，要真切地热爱幼儿教育这份光荣的职业。既然当初选择了这份阳光下神圣的职业，就要努力、认真地去做这份工作。幼儿园的孩子只有3-6岁，他们纯洁、可爱、天真、活泼，他们小脑袋里有着诸多的“为什么”，他们的习惯各不相同，他们的水平也高高低低。当他们第一次踏入幼儿园的大门，他们会害怕、茫然、哭闹、又对你似乎有一份依恋。所以，我们一定要以关怀、接纳、尊重的态度，耐心倾听、注重幼儿在活动中的表现，把爱渗透到日常生活中的每一个细小的环节。幼儿园的工作是繁琐的，我们要做到富有爱心、责任心、耐心和细心，把最好的一面呈献给家长和孩子。

当你生病再来园孩子对你说“老师，我想你了”，当孩子愿意和你说悄悄话时，就代表着你已经获得了孩子们的认可，你就会感到无比的满足。

其次，为了做好这份工作，我们需要理解关于幼儿教育的国内外形势，认真学习《指南》、学习《纲要》，学习相关的幼教法律、法规，增强依法治教的意识，对于孩子、对于家长，什么该做，什么不该做，怎样做得更好，怎么样为人师表，树立起良好的师德、师风。

二、第二个维度：专业知识

主要包括3个领域：

⒈幼儿发展知识;⒉幼儿保育和教育知识;⒊人文科学知识。

何谓“专业知识”，我认为就是在学前教育这个特殊的领域中，针对幼儿教育、幼儿园教育，幼儿园教师必须掌握或理解的一些知识，具有专业性。

而给孩子“一杯水”，我们必须具备“一桶水”。一位幼儿园教师，要给与孩子更多的知识、注重他们的身心健康，必须进一步转变教育观点，学会博采众长，多阅读相关的教育杂志、教育学、心理学，跳出幼教看幼教，才能用先进的教育理念指导和规范日常的教学行为和教学实践。

我们首先要理解在孩子生长过程中，他们的身心特点、发展规律是什么样的，比方游戏中为什么会出现这样那样的行为，原因是什么?理解了，才能“对症下药”。同时，我们才能在


一日生活中制定各种的目标，以更好地促动幼儿的发展。

其次，是保育教育知识。在我的理解中，幼儿园教师必须掌握一些意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法，以备不时之需。我们要掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识;掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法;掌握观察、谈话、记录等理解幼儿的基本方法。

特别值得一提的是，现在的孩子越来越聪明，课堂上，孩子们的反问有时候真的会让老师“招架不住”。所以，作为一位现代的幼儿园教师，一定要树立“终生学习”的理念，持续学习，走在“时尚”的前端，才不可能被时代淘汰，被孩子“淘汰”。

三、第三个维度是专业水平。

主要包括7个领域：

⒈环境的创设和利用;⒉一日生活的组织与保育;⒊游戏活动的支持与引导;⒋教育活动的计划与实施;⒌激励与评价;⒍沟通与合作;⒎反思与发展。

我们一直说要“促动教师专业化的发展”。这个“专业化”我觉得更多地可能就是教师的专业水平。幼儿园教师是“全能型”的老师，她必须什么都会，什么都懂。比方，她要能布置出适合幼儿年龄特点、温馨、又会“说话”的环境，让孩子在与环境的对话中，习得一些必要知识和规则。她要组织好幼儿的一日生活，必须做好动静交替，游戏、户外活动、集体教学等样样不能少。她要根据本班幼儿的发展水平，制定相对应的教学方案，准备简单而有效的教学具。她要擅长发现孩子的闪光点与缺乏，和孩子交流，和家长沟通。她需要经常性的反思，反思成功之处，反思缺乏之处，在反思中持续成长。

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