农村小学生自主阅读能力培养探究

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农村小学生自主阅读能力培养探究

摘要：在小学语文教学中，教师都深知阅读对于学习语文学科的重要性。大多数教师所采用的教学手段和方式，无法满足如今学生的学习需要，更不能激发阅读兴趣。对此，就要摒弃传统教学观念采用先进教学方式，着重培养学生的创新思维和发散性思维，帮助学生养成良好的阅读习惯。本文从农村教学角度出发，积极探讨如何才能有效提升小学生的自主阅读能力。

关键词：农村小学生；自主阅读能力；培养策略

引言：农村小学无论是在师资力量还是校园设施建设方面，与城市学校相比均存在明显差距。此外很多农村地区的语文教师，没有积极探究先进的教学方法和手段，仍然沿用传统的填鸭式教学手段，重点依然集中于学生的成绩，忽视了对学生自主阅读能力的培养、违背了新课改初衷，无法满足学生的学习需要。

一、当前农村小学语文自主阅读能力培养现状

对于广大农村地区的学生而言，父母文化知识本身就存在很大的欠缺，大多数以初中和高中为主。由于现实原因不得不背井离乡外出务工，导致农村留守儿童的现象较为严重。而这部分孩子大多数都是跟着爷爷奶奶，少部分住在亲戚家中，导致孩子们的学习状况处于无人关注的状态。有部分爷爷奶奶也关注孩子学习情况，也只能起到监督的作用，敦促孩子完成教师布置的作业，至于剩下来的时间，则可以尽情地玩耍，至于阅读训练则根本没有。此外考虑到农村地区家长文化程度普遍较低，家里也没有足够的课外书籍提供给孩子，导致他们所接触到的课外阅读资源极其有限。此外由于工作繁忙，也没有多余的精力和时间引导孩子开展多样化的阅读，还有部分家庭因为收入较低，没有多余财力支持孩子购买课外书籍开展阅读。

二、农村小学生自主阅读能力的培养策略 1.巧妙设置悬念，提升学习兴趣


教师在进行阅读教学时，为了能够让学生对课文产生浓厚的兴趣，可以通过设置阅读悬念让学生带着疑问进行阅读，激发阅读兴趣。比如在讲解《草船借箭》时，教师可以将该故事背景详细地讲解给学生，当诸葛亮接受周瑜的命令后，若不能够在10天内找到10万支箭，就要接受军法处置。而讲到这里同学们都为诸葛亮打抱不平，明明就是坑为何还要去踩？教师就需要停下来，让学生们猜测诸葛亮会怎样去做。学生通过对课文的阅读，了解故事的前因后果，在无形之中也推动了学生自主阅读能力的培养。此外还有质疑法，比如在上课前教师可以向学生展示一根大铁棒，此时同学们就会感到很好奇，接下来就提出一个让他们感到有些吃惊的问题，假如不断地进行研磨真的可以将这根铁棒变成针吗？对此有同学说：“不可能”，也有同学说：“可以实现”。至于最终的答案，那么就请大家阅读《铁杵成针》这篇课文。此时学生并不急于印证自己的答案是否正确，会带着急迫的心情去阅读课文。

2.营造良好的阅读氛围

在课堂上，教师所起到的作用只是引导者，而为了能够充分调动广大学生对阅读的积极性和兴趣，对此就需要充分运用现有教学资源，才能营造出良好的阅读氛围以及宽松的教学环境。如今随着城乡一体化建设力度的不断推进，在广大农村地区也开始应用多媒体的教学技术，而小学阶段的学生本身就对新事物充满了好奇心，那么在开展阅读时，可以将课文中的重要内容通过视频或者PPT的形式进行展示。这样更能够让学生投入到阅读当中，而教师也可以借助多媒体教学资源，对课文的疑难点进行解答。才能让学生更加积极地对于文章进行思考分析其中的内容，在感受作者创作情感的同时也能够形成属于自己的阅读感受。

3.积极转变教学观念

为了能够更好地提升农村地区小学生的自主阅读能力，作为教师就需要积极改善传统观念，要摒弃灌输式的教学手段。在课堂上要充分发挥出学生的主观能动性，要在现有的教学模式上不断地进行创新和革新，要积极吸收先进的教学方法。比如通过有意识地引导学生参与阅读，不仅能够可以防止在学习过程中出现的倦怠感，更容易激发他们的阅读兴趣。比如，选择学生比较喜欢的话题，或通过讲解某一个成语典故和歇后语，然后再与课文内容进行串联，而这也就充分调


动了学生思考的积极性。趁此机会，教师就需要立刻提出本节课内容《武松打虎》，然后再提问，这是哪一部名著的内容？那么同学们还知道关于这部名著的相关典故吗？此时学生就会踊跃发言，借此机会就可以向他们推荐《水浒传》。这样的教学手段，不仅有助于增强师生以及学生之间的交流，更能够有助于引导学生主动地去阅读，将被动变为主动，提升了学习的兴趣。

4共享阅读资源

要知道在农村地区，每个孩子手里的书籍是有限的，而为了能够提升大家的阅读兴趣，对此就需要开展广泛阅读。而为了实现资源共享，学生可以将手中的课外书交给教师，按照这样的方法，同一年级的教师就可以将手中的书籍全部集中起来，放置于办公室或某的地方便于其他学生借阅。不仅加强了对书籍的管理，弥补了校园书源的不足，也有利于激发学生之间的阅读热情。

1. 结束语

为了能够更好地培养小学生自主阅读能力，教师需要积极转变教学观念。考虑到农村地区的客观条件，还需要不断丰富和完善课外阅读资源，以兴趣为先导推动学生阅读能力的提升。

参考文献：

[1]李凤.城乡接合部农村小学生居家自主阅读能力的培养[J].智力,2020(21):42-43.

[2]李世龙.刍议农村小学生自主阅读能力的培养策略[J].试题与研究,2020(01):163.

[3]何永江.谈农村小学生语文自主阅读能力的培养[J].才智,2019(33):130. [4]薛金莲.农村小学生英语课外自主阅读能力的培养探析[J].山西教育(教学),2019(06):68-69.

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