美育教学中思政育人元素的融入研究

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美育教学中思政育人元素的融入研究

摘要：美育教育包含了中国优秀的传统文化，中国传统文化中包含着丰富的人生哲理和深厚的社会文化背景。对大学生的成长非常重要，现代思想政治教育是根植与中国传统文化的土壤上，并不是白纸作画，因此以传统文化为载体的思想政治教育是值得研究和探讨的。通过分析中国优秀传统文化的中庸、生命、民族和艺术的美丽为思政教育提供丰富的资源。分析思政课程中传统艺术中的哲学美、知行美、精神美、时代美，提供基于思政育人视域下的美育课程教学模式研究与实践的途径。从这个意义上说，美育课程中融入思政育人教学研究与实践的核心其实是思政与中国传统文化的融合。 关键词：美育教学；思政育人；研究实践

美育课程中融入思政育人教育研究和实践，通过对艺术教育战略和方法的探索，将中国传统文化、工匠精神、艺术修养、知识技能、育人目标贯穿于课堂教育的各个阶段，逐步培养学生的实践、感受、理解、鉴赏、评价能力。使学生在品格、感情方面受到潜在的隐式感染，在知识、能力、审美素养、人格修养和创造力等方面得到了提高。 一、研究的关键点及创新之处：

以通识教育课程《美术鉴赏》和《民间艺术赏析》为例：美术与历史渊源和文化背景、来源，有着深厚内在联系的有机整体。其中包含了中国的国画作品赏析、中国的剪纸艺术赏析、中国的年画作品赏析以及中国的瓷器作品赏析等多方面内容，覆盖文化领域非常广。在这些作品赏析当中，蕴含着中国上千年的历史文化和民间习俗，同时也包含了中国人民的伟大智慧与工匠精神，是非常好的课程思政载体。美誉教育将思政融入于中国文化传统、艺术语言、技能、知识、理论、育人目标全面贯穿于技法教育的各个阶段。通过讲授和分析艺术语言和艺术技巧，来解释其形成的历史背景和文化渊源在教育中，讲授艺术学习、创作和人格控制、文化传承对应关系是促进学生审美素养和优良人格形成的重要方法。革新点是通过上述教育在学生的学习期间，在审美、知识、语言、技能和人格等方面比较全面地培养出来。逐步掌握知识、提高的思想，形成创新能力和更全面的人文素养。而且，将提高健康向上的人格和高度的审美素养反过来促进艺术学习的深化。在形成理论分析技能、知识思考习惯的同时健康向上的人格和高度的审美素养与艺术的学习创作之间形成良性的促进效果。 二、项目实施方案与实施计划

在以往的教学当中，都是以教师讲授为主结合任务驱动法为辅助，驱动学生们完成学习内容。这种教学发导致学生们的学习兴趣不高，学习质量不好，都是以完成任务的形式去学习，教学效果不突出。然而在通识教育选修课当中，我们应该尝试改变教学方法，让学生参与到教学内容当中，打破传统的以讲授为主的授课方式，可以尝试与学生进行反转课堂，让学生参与到课程内容当中完成教学内容，让学生融入到教学当中，成为教学中的一部分，主动的收集资料，向其他同学展现中国的传统文化，从而更加深入的体会到中国的传统文化就在自己身边，身体力行地了解中国的传统文化，这样能更好的体会到中国人的工匠精神，对




课程内容理解的更加透彻。 三、实践教学过程中存在的问题

(一)虽然同学们满腔热情，但是受时间限制，难以深入涉及主题美育课程时间比较短，

而中华优秀传统文化博大精深，课堂的教学时间很难了解透彻。

(二)部分同学没有意识到美育课程的重要性，流于形式，没有教学目的部分同学没有意

识到美育课程的重要性，流于形式，对课程内容和课程任务完成度不高，没有达到教学目的。

(三)课堂互动不到位，没有达到预期目的在一些课程中虽然有课堂互动，但课堂互动的

效果不好，学生还是以完成任务的心态学习，学生积极性不高，达不到预期目的。 四、实践教学中纯在问题的解决对策

(一)让学生早做准备

在美育课堂教学前，就布置课程任务，去收集课程相关资料，分析课程内容与思政育人之间的联系，让同学们有所准备。同时在课堂上联系中华优秀传统文化，激发学生对本民族优秀传统文化的热爱和自觉、自信。将思政教育有形和无形相联系。课堂上可适当抽几分钟时间让同学上来介绍自己家乡的风土人情，既开阔了同学们的视野，让同学们了解家乡以外的城市乡村，了解这些地方的风俗人情、名胜古迹、特色美食、经典曲目，与美育课程相联系，弥补课堂互动不足的问题。

(二)课堂教学中强调，考核方式上完善

多次强调美育课程、中国传统文化、课程思政间的联系，让同学们清楚三者间的重要性，了解美育课程与思政教育有什么作用，从而树立良好的个人品质和民族自信。同时在考核方式上进行改革，不断完善，避免实践流于形式。

(三)加大课程互动与反转课堂的应用

鼓励同学们边实践边学习，将自己融入到教学过程中，成为教学过程中的一部分，由原来的填鸭式教学，转变成自主学习、团队协作、参与教学、成为实践教学中的一部。虽然美育课程融入思政的实践教学过程中有各种各样的问题，但是通过不断总结经验吸取教训，加以完善，一定能够解决的。总的来说，美育课实践教学能够理论联系实际，解决了以往单靠课堂教学灌输的弊端；通过提升了与人相处、解决问题的能力；进一步了解了美育课程，激发起对民族文化的自我觉醒，增强了文化自信心，从而更加自觉为中华优秀传统文化的传承做出贡献。 结束语

美育课程中融入思政教育，提高了课程的内涵。在培养学生艺术鉴赏能力的同时，引导学生树立民族自信，实现人生价值，有着很高的教育意义。学生在大学期间在艺术语言、知识、技能和人格方面得到了比较全面的培养。逐渐养成健康、上进的思想，使健全的人格和高度的审美素养相反，促进艺术学习的深化。在形成对技能、知识进行理论分析的思考习惯的同时，在健全的人格和艺术的学习和创作之间形成良性的两国间相互作用的促进效果。

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