在幼儿园大班开展自制图书活动的实践探索

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在幼儿园大班开展自制图书活动的实践探索

作者：吴芳芳

来源：《中国教师》2019年第04期

自制图书是幼儿早期阅读中的一种常见活动方式。本着“做中玩、做中学”的概念，我们在幼儿园美工与绘画课程的开展中创设良好的操作环境，合理地开展活动，使得幼儿在享受亲自动手动脑的过程中不知不觉地体验到了自制图书带来的阅读乐趣。 一、大班开展自制图书活动的意义 1.激发阅读兴趣，培养自主阅读能力

幼儿在自制图书的过程中，可以极大地提升想象力和创造力，为内心的愉悦感提供有效的源泉，这就是自制图书的魅力。自制图书的内容所涉及的都是幼儿身边发生的事物，其中的故事情节也都是由幼儿自己创设，这使得幼儿可以将图书中的情节与同伴们分享，展现自己对故事的理解与讲述。通过与同伴的分享与讲述，幼儿收获了自信与快乐，还提升了阅读能力。 2.提升文字的敏感性，培养语言表达能力

自制图书中，语言的叙述是重要的一环，孩子们会根据图书画面的内容使用恰当的语法、句式或者符号来叙述，规范化的语言描述在经过幼儿口头讲述后会变得生动有趣。自制图书过程中，幼儿需要将自身口语化的描述转变成自制图书中的书面语言，并且加入特定的人称和句式用语，形成规范的自制图书语言，这是一个不断发现和探究用语准确性的过程，可以极大地提升幼儿的语言表达及应用能力。 3.加强互动关系，培养人际交往能力

自制图书的开展过程中，需要幼儿与父母、教师、同伴密切地互动，如在与同伴共同制作图书的卡通线描、插入页码、页面设计、封面规划过程中，幼儿提升了语言交流的能力与质量。在亲子制作图书的过程中，家长与幼儿一起找主题、想思路、选材料，以及策划图书中的文字和图画展现，这些都凝结了家长和幼儿的智慧，体现着亲子的乐趣与亲情的交融。 基于以上所述，我们开展了“大班幼儿自制图书活动的实践研究”，以自制图书为载体，激发幼儿的阅读兴趣。

二、如何开展自制图书活动

我们开展自制图书的活动旨在提高幼儿的阅读理解能力，因此我们要探寻适合孩子年龄特点与接受能力的方式去开展。

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