教学目标：弄清小说的三要素。

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教学目标：弄清小说的三要素。 教学方法：研究，讨论。 教学时间：一课时。 教学步骤： 一、导入。

师：同学们，最近，你们最关心什么？ 生：非典。

师：为了预防非典，家里采取了哪些措施？ 生：少出门，多开窗，勤洗手，喝中药。 师：喝中药有效吗？ 生：好像没有。 师：为什么还要喝？ 生：心理上踏实些。

师：如果有人说喝绿豆汤，放鞭炮可以防非典，你相信吗？ 生：不相信，要相信科学。 师：对，要相信科学。 二、解题。

师：小说的标题“药”，在文中具体指的是什么？ 生：人血馒头。 师：用来治什么病？ 生：痨病，也就是肺结核。 师：谁得了痨病？ 生：华小栓。

师：华小栓得了痨病，在文中有哪些表现？ 生：咳嗽，流汗，总是感到肚饿，骨瘦如柴。 师：华老栓夫妇为了救唯一的儿子，怎么做？ 生：拿出毕生的积蓄，去买人血馒头。

师：华老栓相信人血馒头可以救儿子的命吗？周围的人相信吗？ 生：当然，周围的人也深信不疑。 师：有没有人不相信，至少是怀疑？

生：有一个人，那就是康大叔，他是卖药给华老栓的人，是刽子手。 师：他这次卖的是谁的血？ 生：革命者夏瑜的血。 三、分析。

师：小说的三要素是什么？ 生：人物，情节，环境。

师：我们看小说，最感兴趣的是情节，小说就是以情节来吸引人的。本小说在情节的安排上有什么


特点？

生：按时间顺序，安排了明暗两条线索。明线是华老栓一家，暗线是夏瑜一家。两条线索并行发展，最后在坟场上交汇融合。

师：是什么东西，什么人把两条线索暗中联系起来的？ 生：人血馒头，也就是“药”；刽子手康大叔。

师：小说中还有一些环境描写，这些环境描写分别起到了哪些作用？ 生：分别起到了渲染环境气氛，点明时代背景，烘托人物情感等作用。 师：小说的中心任务是塑造人物形象，本小说重点涉及到哪些人物？

生：有华老栓一家，夏瑜一家，康大叔，驼背五少爷，花白胡子，还有红眼睛阿义。 四、讨论。

本小说的主人公是谁？是华老栓，还是夏瑜？ 答案1：是华老栓。

因为，本小说选自《呐喊》。鲁迅曾经讲到，“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只是做毫无疑义的示众的材料和看客……所以我们的第一要著，是在改变他们的精神……”（《呐喊自序》）“我的取材，多采自病态社会不幸人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意”（《我怎么做起小说来》）。由此可见，鲁迅小说的创作意图主要是暴露国民的劣根性，“哀其不幸，怒气不争”。本小说突出地描写了群众的愚昧和麻木：华老栓愚蠢地相信人血馒头能治痨病，居然把革命者的鲜血当“药”买回来给儿子吃，而且对刽子手康大叔毕恭毕敬；茶馆里的一伙人对夏瑜宣传革命“感到气愤”，对夏瑜挨牢头的打幸灾乐祸，对夏瑜的摇头叹息理解为“疯了”；小说的开头还写到夏瑜被害时人们“潮水一般”地去看热闹，这些都充分说明群众愚昧落后，麻木不仁。小说正是通过塑造以华老栓为代表的普通群众形象来表现这一主题，因此主人公自然就是华老栓。 答案2：是夏瑜。

因为，本小说所反映的时代背景正是辛亥革命前后，作者通过小说融入了自己对辛亥革命成败得失的深沉思考。辛亥革命的不彻底性以及严重脱离群众，是造成其失败的根本原因。夏瑜作为革命者，他有一定的觉悟及政治理想，他知道“这大清的天下是我们大家的”；他有革命热情和大无畏精神，“关在牢里，还劝牢头造反。”但是，他对如何造反，如何打天下，是不清楚的。他在狱中竟劝极端顽固的牢头阿义造反，把阿义错当群众，而群众在他眼里是“可怜虫”。夏瑜的革命理想和革命行动连自己的母亲也不能理解，儿子为革命牺牲，她感到“羞愧”。更可悲的是， 他的鲜血竟被贫穷、善良的华老栓当做一种“药”给儿子治病。他宣传的革命道理，二十多岁的人都“感到气愤”，他挨了打，驼背、花白胡子感到高兴。他说阿义可怜，茶客们说他疯了。他被杀害时，“潮一般”的人在看热闹。小说通过塑造夏瑜这一人物形象，突出的描写了革命者的寂寞的悲哀，批判了旧民主主义革命者脱离人们群众，革命不彻底的错误；唤醒人们觉悟起来，进行彻底的反帝反封建的斗争。所以，主人公应该是夏瑜。

小说的结局部分，侧重于表现夏瑜死后的悲哀。但夏瑜坟顶上“有一圈红白的花”，又似乎暗示着还有人在纪念革命烈士，革命的火种连绵不绝；从而在黑暗中又给人以希望。这无疑是对小说主题的升华。 答案3：是华老栓和夏瑜二人。

因为，关于本小说的创作动机，鲁迅先生曾说过这样一段话：“《药》描写群众的愚昧，和革命者的悲哀；或者说，因群众的愚昧而来的革命者的悲哀；更直捷的说，革命者为愚昧的群众奋斗而牺牲了，

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