浅析网络信息技术在高中英语课堂中的应用

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浅析网络信息技术在高中英语课堂中的应用

摘要：網络信息技术的开展对于教育产生了重大影响。局部高中英语教师已经尝试在实际教学过程中应用网络信息技术，并取得了不俗的教学成果。在下文中，笔者通过网络信息技术的使用影响英语教育的个性化和精准化、以及网络信息技术的使用影响英语教育的多元化和全面化以及网络信息技术的使用影响英语教育的灵活化和实时化三个方面开展探究活动。 关键词：高中英语;网络应用;信息技术;教学探究

随着经济的飞速开展，经济全球化、科技国际化、信息数据化浪潮奔涌而来。在这种大环境下，教师必须革新教学策略。在高中英语教学过程中，教师要重视知识转化率强调知识的实际应用，为学生今后的学习生活开展奠定根底。将学生的语言应用能力、自主学习能力以及创新能力放到首要位置。

一、发挥多媒体教学设备优势，确保英语教育的个性化和精准化

每个学生都是独立且存在差异的个体。每个学生学习英语的诉求不同，有的学生梦想成为外交官的一员，熟练地运用英语是成为外交官的根本要求。有的学生喜爱西方文化，企图通过学习英语深入了解西方文化。还有的学生为了未来的开展，经济全球化使得国家与国家的界限不那么明显。越来越多的国家敞开市场接纳英语作为世界上最流行通用的语言之一值得学生的学习研究。

教师要善于利用多媒体教学设备将英语教学简易化。多媒体教学设备依托于网络信息技术，通过对信息的分析整理数据化并通过多媒体展现给学生。教师在课程设计过程中完全可以采用制作PPT电子课件的形式，将课程重点内容讲解制作成电子课件。在实际教学过程中，教师通过多媒体教学设备放映PPT课件展现课程重点内容并据此开展相应的教学活动。教师运用多媒体教学设备开展英语教学活动课堂效率明显高于传统英语课堂，学生注意力更加集中。教师通过在大屏幕上展现教学内容让教学简单化，缩短了授课时长，学生可以利用空余时间开展自主学习活动。学生利用教师发挥多媒体教学设备优势节省的时间进行自主学习，可以实现英语教学的精准化和个性化。学生利用空余时间针对自己的弱项进行强化训练，教师给予其一定的支持和帮助。学生的自主学习能力和创新能力得到一定程度的提升，教学质量也有所保障。

二、利用网络信息技术优势丰富教学资源，确保教育的多元化和全面化

教师一个人的力量是有限的，而很多教师的力量聚集起来是不容小觑的。教师要利用网络信息技术的连通性和实时性优化课程设计。教师在进行课程设计过程中可以通过网络查找其他学校优秀教师的课程设计或者实际案例，参考优秀教师的优秀课程设计并结合所教授学生的实际学习情况制定合理的教学策略。通过分析优秀教师以往的优秀课程设计，通过细节比照以及课程设计安排寻找两者之间的差距。每个英语教师都有其擅长的一面，教师要认清自我能力，利用网络信息技术缩短与优秀英语教师的距离。

局部教师的知识面较广，在涉及到局部课程内容讲解时总能想到好的点子。例如在讲解定语从句这一语法知识时，大局部教师选择从语法角度来讲解定语从句的具体内容。而局部教师在实际教学过程中采用新颖的角度，通过将定语从句与汉语语法相结合。定语从句中的定语即汉语中对名词或者代词起修饰限定作用的词语或者短句，中文中经常用“……的〞来表示定语。学生本身对于英语语法了解不深入，如果教师从语法规那么的角度进行讲解，那么学生


的学习效率较低很难理解。而教师通过中英文语法的比照轻松揭示了定语的实际意义，学生对于定语从句的理解提升了一个等级。学生学习效率较高，教师工作量大幅度缩减，可谓是一举两得。教师通过网络信息技术搜集整理优质英语教学资源，将其运用到实际教学过程中去。仅仅依靠教师一个人的力量很难完成教学任务到达预期教学目标，而教师通过网络信息技术博采众长提高教学质量，简化教学流程。学生在英语学习中不会产生疲劳感，更不会因为英语学习枯燥而停止前进。

三、利用网络信息技术构建网络教学平台，确保教育的灵活化和实时化

大局部学校尝试构建网络教学平台，局部学校已经开始在实际英语教学过程中使用网络教学平台。尽管现阶段网络信息技术突飞猛进，但是以此为依托构建的网络教学平台在实际使用中仍存在一定的问题。教师不能惧怕使用网络教学平台造成不良后果，改革需要付出一定的代价，教师要努力将代价降到最低。大局部学校在教室中安装了监控设备，确保学生平安的同时还可以录制课程。教师在每堂课开始之前进行录制，课程结束之后停止录制并导出视频文件。录制的英语课程需要经过一定的剪辑调整才可以上传到网络教学平台供学生下载或者在线观看。课程的录制并上传到网络教学平台打破了学生学习上空间和时间的限制，只要有网络有设备学生可以随时随地开展英语学习活动。尽管高中生生理发育较为成熟，但是局部学生在教师授课过程中未能全神贯注听讲。注意力分散导致学生遗漏了局部内容，而网络教学平台的投入适应改善了学生的学习现状，提供给学生缩短与他人之间差距的时机。 教师可以在线布置作业，让学生通过网络教学平台完成并提交作业。传统教学模式中教师布置作业到批改学生作业这一过程至少需要等待一天的时间。而网络教学平台的使用让教师不用经历漫长的等待，学生完成教师布置的作业之后自动提交。学生提交作业之后教师马上会受到系统消息，然后教师就可以批阅学生作业了。网络教学平台还有很多方面的应用，网络教学平台的应用对于高中英语教学来说是一把双刃剑。教师和学生能够享受网络教学平台带给其的便利和快捷，也会因为网络环境中存在不良信息而困扰。尤其是高中生正处于生理和心理成长发育的关键时期，很容易受到不良信息的诱导从而走上违法犯罪的道路。教师在日常教学过程中要监督学生正确标准使用网络教学平台，防止学生遭受不良信息的侵害。 参考文献：

【1】林碧霞.教育信息技术与高中英语课堂教学的有效融合[J].教育教学论坛，2021〔03〕：387-388.

【2】郭军庆.信息技术视域下的高中英语教学研究[J].内蒙古教育，2021〔32〕：14-15. 【3】裘群.新理念下信息技术在高中英语教学中的应用分析[J].中国新通信，2021，21〔19〕：198.

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