一年级口才语言训练

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一年级口才语言训练

语言进行训练，对日后孩子的语言表达能力，即口才的“天资”有很大的促进作用。以下是我细心收集整理的关于一年级口才语言训练，下面我就和大家共享， 小孩子锻炼口才 1.提前熟识〔故事〕情节

上学时朗读课文的经受告知我们，再简洁的文字，第一次朗读时在字音、断来欣赏一下吧。

一年级口才语言训练

人们常说：某某孩子天生口才好。其实不然，口才完全是靠后天培育训练出来的，而孩子口才的出现，正是〔儿童〕心理进展过程中一个显著的飞跃。 在孩子2～3岁年龄段，因大脑皮质中支配语言的神经组织已经慢慢发育成熟，是孩子口头语言发育的最正确年龄。有意识地对孩子的语言进行训练，对日

后孩子的语言表达能力，即口才的“天资”有很大的促进作用。

言语发育是一个连续的、有顺序进展的过程。1岁半的孩子开始发出一些单音词，妈、爸等;2岁时，有的孩子会说一些简洁句;3岁开始学说复合句。成人要丰富幼儿的生活内容，启发孩子观看分析各种现象的能力，必需从看得见、摸得着的具体实物入手，再逐步转入抽象的事和物。先教他们说一些生活用具、玩具

和交通工具等实物的名称，再让他们经常重复自己的各种动作的名称，摸一摸的

摸，听一听的听，看一看的看等，一边说一边要做出具体的动作，这样学起来比

学话快得多。

训练小儿语言表达时，大人讲话的口齿要清楚，发音要精确。幼儿发音不正时确定要准时纠正，不能任其养成习惯，更不要因为觉得孩子发音不准可爱、好玩，而不予纠正。儿歌也是促进幼儿语言发育的好形式。儿歌歌词短而押韵，易

学，易记，孩子一旦学会，经常可以表演背诵。家长先要学好儿歌，要表情丰富，

把握好轻重缓急，也可以结合实物、图片或游戏进行边玩边念。



句、重音和连贯性上都会出现错误。这些错误确定会直接影响你的小听众对故事的理解。所以妈妈在说故事前应先通读一遍，了解故事脉络、角色特征、语言风

格等，才能更好地完成朗读。

2.要充满热情地朗读

要想让孩子对阅读感兴趣，父母首先要表现出乐在其中的状态。这样才会让孩子通过仿照向你学习，并被你的心情所感染。相对规律语词记忆、形象记忆和

运动记忆而言，这种心情记忆对孩子来说更为长期和深刻。所以，在亲子共读的

过程中，父母的热情可以更好地激发孩子的阅读兴趣。

3.用手指教画页内容

一般而言，好的童话书包括三条线索：文字讲解并描述线索、图画讲解并描述线索和文字和图画共同讲解并描述线索。因此，认真观看图画能够关怀孩子理

解相关内容，并且培育他的观看力、〔想象力〕，以及对图画符号的领悟能力。所

以父母在朗读时，如希望孩子留意的部分可用手指教，更能关怀孩子理解图和文

的互补和互动，并关注其中别具匠心的小详情。

4.根据情节转变表情

要把故事读得有声有色，“声音表情”特殊重要。可以接受声调高低、声音大小、声色粗细，以及生气或欢乐的腔调来表现故事中的人物和情节的转变。还可

以适当模拟故事中角色的动作和手势，使故事更形象化，以此刺激孩子保持留意

力。此外，朗读的时候还要把握好速度，让孩子有时间去理解和吸收。

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怎样锻炼孩子的口才

1、锻炼孩子的胆识 和家人达成共识，首先引导孩子说话的兴趣，如告知孩子：“大家都很宠爱你，想看你表演的节目哟!”通过这样的方式鼓舞孩子〔唱歌〕或朗诵短诗，或定期举行家庭表演会，让孩子在亲友面前讲笑话或与他人共享个人的特殊生活经受，如度假、旅游等。以此训练孩子的胆识。

2、让孩子学会表达 父母要反复强调当众说话能得到锻炼的机会，以此鼓舞孩子说话的士气，让孩子重述小说或电视电影的故事，关怀孩子将长故事浓缩成“短剧”，锻炼孩子的表达能力和记忆能力。

3、多给孩子鼓舞 当孩子的〔口才训练〕有了提高和进步时，父母要对他们的努力进行表扬，当孩子遇到困难时，父母要鼓舞孩子克服困难。

4、让孩子学会速读和背诵 速读也就是快速地朗读。这种训练〔方法〕的目的，在于锻炼人口齿伶俐，语音精确，吐字清晰。速读的方法：找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的〔散文〕。先拿来词典把〔文章〕中不认识或弄不懂的字词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最终到达你所能到达的最快速度。而背诵，并不仅仅要求把某篇演讲词、散文背下来就算完成了任务，既要“背”，还要“诵”。这种训练的目的有两个：一是培育记忆能力，二是培育口头表达能力。 一年级口才语言训练



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