智慧处理学生矛盾,构建和谐班级生态

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《智慧处理学生矛盾,构建和谐班级生态》，欢迎阅读！

智慧处理学生矛盾，构建和谐班级生态

摘要：教会学生做人做事，培养学生正确的人生价值观和集体观，指导班级管理团队工作，是构建和谐班级的主要措施。

关键词：学生行为干预 学生合作关系 班干部团队建设

陶行知先生说过：“先生不应该是专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。所以对小学班主任工作就我理解为：为学生健康成长导航，为学生一生的发展奠基。

一、走进心灵，播撒爱与理解的种子

苏霍姆林斯基曾说过：要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在。学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。

在全班63人中，有15人是单亲家庭的孩子。还有留守儿童8人。这些孩子总会在不经意的某个时刻或某件小事上显得很特别与大家相处极不和谐，明显，这些孩子有心理问题在萌芽。作为班主任，我通过调查了解到造成这种现状的具体原因，总结了他们的相似之处，并采用主题班会统一疏导。对于几个有点儿特别的就借用同学的友情，家长的亲情，加上老师的温情形成三合力来转化他们，悄悄走进他们的心灵，播下爱与理解的种子，帮助他们心理健康成长。

1.及时干预，低调处理，持续向好。有一个叫罗子豪的男孩，一年级刚入学时衣服很脏、学习习惯很差、说话粗声大气，几乎全班同学都不喜欢主动跟他玩。通过询问同学和家访，我找到了解决办法，渐渐地罗子豪衣服穿的干净整洁了，上课听讲越来越认真了，说话也温和有礼了，再也没有拿过别人的东西，渐渐和大家相处和谐了，他慢慢地自信了起来。 心理问题的解决不是一蹴而就的。经我三年半的关注和努力，让这些孩子抛却心理上的爱的缺失感，充分感受来自老师同学和父母的爱。目前为止，他们的心理都发生了极大的转变，都能和同学和谐相处了，脸上也总是挂着笑容了。

2.十分耐心，爱心引导，自我调控。有个留守儿童颜佳莉，她书写漂亮、学习成绩也很好，在班干部民主选举中她却落选了，委屈得她痛哭流涕。经了解分析我找到了原因，并帮助她渐渐地克服自己故意挑剔别人、说脏话、打人等不足，热心班级活动、真诚帮助他人，慢慢地大家认可了她，先后推荐她为纪律委员、学习委员、副班长。

留守儿童基本都是一年才见父母一次，这就导致他们不能接受批评指正。我就像对待颜佳莉同学那样用上十分的耐心和爱心引导他们认识到自己的不足，学会自我调控情绪，打开心扉，从而获得了身心的健康成长。他们的心理转变了，全班的氛围也就更和谐了。 二、智慧化解矛盾，培养乐观情绪

1.微笑，大事化小，小事化无。几十个孩子在一间教室里学习活动，磕磕碰碰是难免的，对于一些非故意性的小矛盾，我采用各种灵活的办法把事情予以淡化。淡化学生对矛盾的意识，强调团结、合作的团队精神，避免学生形成小矛盾而局促不安。在这样的小矛盾面前，我常用转移法，用微笑打消学生心中的不快。

2.淡化，冷处理。在处理学生的矛盾时发现，有些学生本来就是矛盾的创造者，但又常常是告状者——所谓恶人先告状，还有的学生，脾气又急又燥，闹事后会什么话也听不进，但又很久都不消气。在这类学生闹矛盾时，我一般采用冷处理的方式，暂时置之不理，待矛


盾的双方都冷静下来了，再找他们，这时候，学生往往能较为客观地看待自己刚才的问题，并提出适当的解决方法。也许这时候矛盾的双方早又成为朋友，刚才发生的事早就忘记了。 3.严肃，严处理。有些原则上的问题要小事化大，简事化繁，引导学生知其危害性，以杀鸡给猴看，让全班同学知道其厉害性，如再大的矛盾，决不能动手打人。如今孩子们已经四年级了，好胜、冲动之心已经萌芽，这样造成的危害已是不可预见的。遇到这样的情况，我通常会用最严厉的惩罚，请家长到校，一起教育孩子，并写下深刻的检查。 三、细心管理班级事务，构建和谐班级生态

1.家校合作，共促和谐家校关系。每学期的家长会，我都会做好充分准备。由于班上家长素质参差不齐，每次都会准备一些优秀的教育经验文章进行分享，会把班上本学期做出的一些成绩向家长汇报，启发家长遇事站在对方角度思考，这样家长与家长之间也不会产生矛盾，让家长信任学校、信任老师，从而对老师处理孩子的矛盾给予全力支持，让这个大家庭更加温馨、和谐，更具有凝聚力、竞争力。

2.巧用班干部，创设和谐班集体。建立一支精干、和谐、富有创建和战斗力的班干部团队是做好班主任，管理好班级，顺利开展班级活动的保障。

3.虚心请教，借助学校团队力量，维护和谐师生关系。来到这个团队，我深深体会到成员之间彼此信任、同舟共济、紧密协作形成教育合力，班级工作才能做得更好。

由于我当班主任的时间较短，处理班级里的一些突发事件还有欠缺，我经常向老师们虚心请教，寻求帮助。同年级的姐妹们不遗余力地伸出援助之手，想办法，及时地帮助我化解了一些矛盾。我们也经常探讨如何规范孩子行为，互相借鉴彼此好的方法，共同为打造和谐班集体而努力。 参考文献

[1]陈艳 智慧处理学生冲突，构建班级和谐生态分析[J].新课程(教研版)，2017，000，(007)：210。

[2]尹桂花 低年级学生告状现象处理方法的探究[J].小学教学参考，2018，000，(033)：91-92。

本文来源：https://www.dy1993.cn/8LL4.html