疫情环境下幼儿教育如何实现停课不停学

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疫情环境下幼儿教育如何实现停课不停学

摘要：新型冠状病毒在2020年给中国人民带来了巨大的影响，各个地区都进入了疫情防备状态，国家领导人也号召人民群众少出门、少聚集，以免扩大疫情的传染范围，有效遏制了疫情的传播。在这一社会环境下，幼儿也无法进入幼儿园参与主题活动，但是幼儿教育却不应因此止步，而是要坚持停课不停学的原则，想办法让幼儿在家中也能及时接受正确的幼儿教育指导。为此，幼儿教师便要思考全新的教育方式。本文将从开设网络直播课程、通过线上沟通完善家园合作、利用网络资源推进幼儿教育三个角度来分析疫情环境下幼儿教师如何才能实现停课不停学。

关键词：疫情环境、幼儿教育、停课不停学、实现方式

疫情的到来使得人民群众陷入到恐慌之中，也因此懂得珍惜生命，就如终南山教授所说，这一次的新型肺炎告诉我们，没有什么比生命更重要。身为一名幼儿教师，笔者认为生命的 价值在于生命的宽度，用自己有限的生命去奉献给社会。如果我们可以在疫情环境下借助信息技术做好幼儿教育工作，不断优化幼儿的整体素质，也不给医护人员添麻烦，那么也可为奋斗在疫情前线的医护人员带来一丝慰藉，让幼儿能够谨记疫情对人类社会的影响，使其自觉学习医护人员自愿牺牲、为人民服务的优良精神。因此，幼儿教师要实现停学不停课，积极利用信息技术加强幼儿辅导，切实优化幼儿的整体素质。 一、开设网络直播课程

实际上，现代社会的开放性越来越高，衍生出了诸多新型行业，网络直播便是其中一项。网络直播是借助网络直播平台，由主播传递相关信息的重要信息的行业，足不出户便可完成相应的销售任务、文化传播任务等等。客观来讲，这一新型行业也为幼儿教师组织停学不停课活动提供了新的教学思路，只要幼儿教师申请相应的网络直播账号，便可要求全体幼儿在家中使用手机、电脑等智能工具观看网课，借此组织幼儿教育教学活动，让幼儿在家中也可展开相应的主题活动。而且，在网络直播平台中，幼儿还可在家长的帮助下输入相应的留言，表达个人需求，与幼儿教师及时沟通。因此，幼儿教师要开设网络直播课程，借此引导幼儿展开主题游戏，借此创新师幼互动形式。

在疫情阶段，良好的卫生工作十分重要，而保健工作本身便是幼儿园一日活动中的重要内容，所以笔者就直接以“如何做好卫生防护”这个主题开设了网络直播课程，通过直播演示了如何洗手、如何消毒、如何正确佩戴口罩与护目镜等等，告诉幼儿在家中也要讲卫生、勤消毒，不可偷懒，以免感染病毒或细菌。在直播时，幼儿也可利用家中的卫生间洗手、消毒，努力参与卫生大扫除活动。接着，笔者就在直播时组织幼儿展开了踢球活动，让幼儿自己准备一个小皮球，在地上画出“8”字路线，用小板凳、小隔板等安装障碍物，用脚踢球，不可要手触碰球。借助网络直播课程，笔者会近距离拍摄踢球的部位、力度等等，以便让学生看得更加清楚。接着，幼儿便可在家中踢球。在此过程中，家长可以帮助幼儿发送网络留言，说一说幼儿在踢球时所遇到的问题。当笔者看到留言时，便会立即针对相关问题来进行动作辅导，希望可以及时提高幼儿的踢球能力。如此，幼儿便可在家中积极参与体育锻炼，且家长也可帮助笔者一同进行踢球辅导，有效提升幼儿的运动能力，优化幼儿的身体素质。另外，家长也可拍摄幼儿的踢球视频，将其上传到本班的微信群中，由笔者一一检查，肯定幼儿的踢球表现。 二、通过线上沟通完善家园合作


不得不承认的是，幼儿的行为自制力、注意力集中能力都是比较差的，不少幼儿都难以安静坐在桌子前认真聆听、观看网课，但是幼儿教师需要面对众多幼儿，很可能会忽视某个幼儿的个体需求，无法保证网络直播课程的育人效果。对此，幼儿教师要坚持利用线上通信平台与家长实现紧密合作，由家长监督、指导幼儿学习相应的技能与知识，借此丰富亲子互动机会，进一步实现停学不停课，不断优化幼儿教育质量，让家长也能更好地陪伴幼儿，了解幼儿在幼儿园内的行为活动，借此改善幼儿家长的教育理念与教育方式。

在组织停课不停学活动时，笔者会与幼儿家长共享课程表，希望有空闲时间的家长可以陪着幼儿一同观看网课。在幼儿看网课的时候，家长不可玩手机、看电视，而是要努力“静音”，不要打扰幼儿。这就可以起到监督作用，避免幼儿在家中四处游走，敷衍了事。比如，在剪纸艺术活动中，笔者就引导幼儿观察了剪纸、折纸的动作技术，然后教给幼儿剪一个和平鸽，告诉幼儿和平鸽象征着和平，传递着希望，鼓励幼儿通过和平鸽向奋战在疫情第一线的工作人员致敬，表达疫情早日过去的美好心愿。待网络直播课程结束之后，家长便要与幼儿一同制作和平鸽。其中，家长要充分发挥幼儿的动手能力，让幼儿自己去剪纸、折纸、粘贴一些小道具，不要代替幼儿制作和平鸽。当幼儿产生操作疑惑时，家长则可重播网络课程，或者是指导幼儿重新剪纸，确保幼儿可以剪出一只完整的和平鸽。然后，幼儿便可在和平鸽上涂色、画画，充分发挥自己的想象力与创造力。接着，家长便要在微信群中分享幼儿制作和平鸽的动手实践过程，拍摄幼儿亲手制作的和平鸽，在微信群中分享辅导经验。如此，笔者就可以直接判断本班幼儿的折纸、剪纸能力，积极赏识幼儿的动手实践行为。 三、利用网络资源推进幼儿教育

实际上，随着信息技术的广泛普及，网络资源已经成为人们实现终身发展的重要媒介，即便是在日常的幼儿教育活动中，教师也会经常使用网络资源来发展幼儿的认知与行为能力。在疫情环境下，网络资源便显得尤为重要，只要幼儿教师全面审核各个网络资源的有效性，确保这些资源可以切实保护幼儿的身心健康，优化幼儿的认知结构，则可与家长共享网址链接，与家长合作，共同利用网络资源来组织幼儿教育活动，切实改善幼儿的整体素质。如此，也可实现停学不停课，切实优化幼儿的成长环境。因此，幼儿教师要积极开发并整合网络资源，全面丰富幼儿教育内容。

在幼儿教育领域，绘本阅读一直是十分重要的环节，一方面可以训练幼儿的观察能力、理解能力、表达能力，另一方面可以优化幼儿的情感发育状态，使其通过绘本主人公的人生经历获得人生智慧。但是，在疫情环境下，笔者无法面对面与幼儿沟通，所以便直接开发了互联网中的绘本资源，针对幼儿的认知特点挑选了绘本读物。之后，笔者就在家长微信群中发送了绘本资源的网址链接，希望家长可以利用电脑、手机等监督幼儿进行绘本阅读，引导幼儿整合绘本故事。待幼儿独立完成绘本阅读任务之后，便要在微信群中发送语音，概括绘本故事的重要内容、个人阅读心得等等。对此，笔者会逐条聆听语音内容，由此判断幼儿的绘本阅读效果，且其余幼儿也可播放语音，了解同伴对绘本故事的概括情况。接着，笔者便会开设网络直播课程，针对绘本读物的关键画面与细节内容指导幼儿重新观察图画信息，使其更好地整理绘本资源。如此，则可切实优化绘本阅读指导活动，切实发展幼儿的语言能力。

总而言之，在疫情环境下，我国人民群众要精诚合作、众志成城，在家做好病毒防护与卫生工作，不要外出聚集，所以幼儿教师要充分借助信息技术来组织


线上辅导活动，实现停学不停课，让幼儿在家中也能接受正确的教育指导。 参考文献

[1]薛寅燕.家园共育中模式化使用微信的实践研究[D].华东师范大学,2018. [2]李亚囡.谈注重家园合作以提高学前教育的有效性[J].辽宁师专学报(社会科学版),2018(05):111-113.

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