巧借绘本阅读,助力学生更好发展

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巧借绘本阅读，助力学生更好发展

作者：刘楚娃

来源：《新课程》2020年第18期

摘 要：以绘本教学为载体实施对小学生的心理健康教育，具有重要的意义。一方面，随着全民阅读教育的普遍开展，阅读与心灵相关的成长得到了越来越多人的关注，阅读教育成为孩子的必修课;另一方面，图文并茂、有趣新颖、题材丰富，同时兼顾教育性和休闲性的绘本契合了这一阶段学生的认知特点。 关键词：绘本;阅读;小学生;心理

由于心理健康教育的实施具有很强的针对性，因而众多引进的教材并不能完全适用于本校的学生。在心理健康教育上，我们一直在寻找一个适宜的、科学合理的教育载体，来激发学生参与主动性，同时将良好心理健康教育润物无声地渗透在其中。其中，绘本阅读为我们的心理健康教育指引了一个方向。

一、根据学生发展特点，选择合适绘本读物

绘本是阅读活动开展的重要的一个物质载体，要想发挥绘本的心理健康教育功能，提高教育的有效性，首先我们需要在读物的选择上下工夫。那么，如何为小学生选择适应的读物，启迪其心理和道德成长呢？笔者认为，我们选择绘本应该坚持立足小学生发展的特点，选购以图为主，带有简单的文字说明、色彩鲜明、質量好的绘本，比较常见的有文学类、故事类、知识类的绘本。

小学生特别是低年级学生，他们成长于物质优越的现代社会，在家里备受宠爱，从家庭生活进入集体生活，他们从内心上是不适应的。特别是当代多独生子女，他们比较自私，不懂得体谅、照顾他人，在学校时常因为一点小事情发生矛盾、争吵，从而心理受挫、排斥校园生活。此时，教师就可以为学生推荐绘本《菲菲生气了》。在这本书中，主要讲述了主人公小菲菲因为一个玩具跟姐姐生气、发火，进而选择离家出走，后面自己通过反思，冷静下来找到自己的错误之处又返回家中的故事，整个故事的主题为“包容和关爱”，对小学生有很重要的指导意义。通过小菲菲的故事，可以帮助小学生走出自我的世界，学会换位思考，学会去关爱、体贴和包容他人，更好地适应集体生活。

二、营造和谐的阅读环境，熏陶学生思想行为

绘本共读，不仅仅需要教师的引导，也需要家长的积极配合。通过家校合力，一起为学生的阅读创造一个良好的阅读环境，让绘本不仅仅成为学生心理健康教育的平台，也成为家长与孩子的一种有效交流方式。作为语文教育工作者，我们要做好与家长的沟通和交流工作，布

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