谈初中生英语学习习惯的培养论文

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谈初中生英语学习习惯的培养论文

四川省安岳县天宝乡九年义务教育学校 曾传斌 罗学成 《英语课程标准》指出：“根底教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”习惯的培养是教育的重要内容。良好的习惯如同一笔财富，使人终身受益。随着留守学生的增多以及“隔代”监护人的增加，初中学生的学习英语的习惯是很差的。那么，教师应如何培养学生的良好学习习惯呢？

1.分析学生心理特点，从英语的第一节课开始抓起

初一学生的听觉敏锐，模仿能力强，而且求知欲旺盛，好奇心强，对英语有浓厚的兴趣。教师必须趁热打铁，尽最大的努力，下大力气，高标准，严要求，抓好学生的书写关、发音关，为今后的学习打下良好的根底，形成一个好的开端。 2.教师要以身作那么，发挥指导示范作用

模仿是孩子的天性。初中学生向师感强，教师在平常教学工作中一定要严于律己，提升自我专业素质，给学生树立典范。如果教师自己做不到的事而要求学生去做，那就难以让学生信服。另外，教师还要根据自己的教学经历来帮助指导学生用科学的学习策略和正确方法去学习英语。学生学会和掌握了运用科学的学习策略和正确方法去学习英语，那么不但能够促进他们良好英语学习习惯的养成，而且在很大程度上还能够提高听、说、读、写的“四会”能力。

3.教师要加强课后对学生的辅导，让学生消除畏难情绪


课堂教学主要是为学生提供一个学习环境，但并无充裕的时间来纠正不良习惯、给予正确指导等。因此，教师需要利用课后时间，通过师生交谈、考试、测验及平时作业等途径，反应教学信息，从中发现、分析和解决所存在的问题，到达预期效果。 4.针对学生个体差异、面向全体学生，因材施教

对习惯的培养要面向全体学生，但学生之间的差异是不容无视的。每个学生的水平、性格、特点等都存在差异，假设向他们提出相同的要求，必定有些学生不能完成，而对于本身根底好的孩子来说要求那么过低。(英语教学论文 )因此，教师要针对不同年级、不同水平的学生，提出不同的要求。

1.培养课前预习、课后及时复习的习惯

“学起于思，思起于疑。”预习时，可以先借助磁带、音标、工具书等初步读懂新课文和答复有关课文的表层问题。课前预习能激发学生的求知欲和认知兴趣，使他们能更好地理解记忆所学的知识。课后及时复习可以使学生战胜遗忘。要让学生经常反复朗读所学的课文，记忆所学的单词，看笔记和以前做错的题目等。这样才可以更好地稳固所学的知识。

2.培养课堂上认真听课、积极思考发言的习惯

课堂是教学的最关键环节之一，因此必须要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要让学生积极发言——这不仅是对学生听说能力的一种训练，而且可以使学生注意力高度集中，防止“开小差”。 3.培养良好的“听”的习惯

听是学习语言的前提，只有听懂了，才会学着说出来。因此，听是第一步，学生要多听示范发音，听清再模仿；每天要安排一定

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