幼儿艺术教育审美本质研究

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幼儿艺术教育审美本质争辩

1幼儿艺术教育的概念

在当代社会中，“艺术教育”具有两种不同的含义和内容。狭义的

讲，“艺术教育”可理解为对培育艺术家或专业艺术人才所进展的各种

理论和实践教育，如各种专业艺术院校正是如此，戏剧学院培育出编剧、

导演和演员，音乐学院培育出作曲家、唱歌演员和器乐演奏员等。广义

的讲，“艺术教育”是美育的核心，

2幼儿艺术教育的重要性

2.1有利于幼儿进展全面思维。对幼儿艺术教育方面的培育，能够

关怀幼儿进展全面性的思维方式。相比于艺术教育，现代很多幼儿园更

加留意对幼儿的应试教育，严峻束缚和影响了幼儿的思维进展。让儿童

在幼儿期就承受艺术教育，这能使儿童的思维得到全面进展。钱学森说：

只留意规律思维，埋头于详情，易犯机械的、片面的毛病，缺乏整体的

有机联系的生疏。正由于受到了艺术方面的熏陶，才使他能够避开死心

眼，避开机械唯物论，想问题能够更宽一点，活一点。2.2有利于培育幼儿安康、全面的情感世界。不行无视的一点——幼儿也是有自己

情感的，在承受艺术教育之后，幼儿能够用更多的方式去表达自己的

思想感情，并且也更加情愿向别人表达自己的思想。如今的幼儿，甚

至成人与成人之有些越来越任性，与家人缺乏更多感情沟通，最终变

得人与人之间越来越冷漠，由此可见从幼儿时期就对其加强情感教育

是格外重要的，而艺术教育就是留意情感的一种教育方式。2.3有利

于加强德育工作。艺术教育的特点主要在于它是自愿的，通过艺术活

动来吸引人的爱好，感动人的内心，让深处艺术中的人感觉到欢快。

对于幼儿来说，艺术教育能够关怀幼儿明是非、知善恶、识美丑，在

这方面，是其他教育所不行替代的。通过艺术教育，培育儿童树立正

确的审美观念，提高他们的审美力气，激发其对美的爱好与追求，塑

造健全的人格和安康的独特，促使其全面和谐的进展，以到达提高思

想品德、科学文化和身心等全面素养的目的。

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3幼儿艺术教育活动的审美本质

3.1幼儿艺术教育活动的本质特征。3.1.1幼儿艺术教育贯穿审美教育理念。艺术是幼儿感知理解世界的最好方式，是塑造幼留神灵的重要途径。只有依据美的规律对幼儿开展艺术教育活动，才能让幼儿从审美的角度充分生疏社会事物，关怀幼儿在渐进的社会活动中获得良好的心理体验。审美是幼儿艺术教育的本质特征，是教育艺术教育活动的动身点。首先，艺术教育活动的目的不是为让同学把握精准的艺术操作技巧，而是依据艺术本身的独特性，让幼儿体悟到艺术包含的精神和情感的调动作用，要在艺术教育活动中培育幼儿的审美意识和审美力气。其次，幼儿艺术教育活动是通过实践活动培育幼儿感受美和制造美的力气。3.1.2幼儿艺术教育活动存在主要问题。幼儿艺术教育活动是幼儿教育阶段的重要组成局部，目前主要借用各种艺术手法，激发幼儿的艺术爱好，形成幼儿的根本艺术操作技能。但是，在幼儿艺术教育活动还存在着以下问题：首先，幼儿艺术教育活动的教学模式落后，仿照艺术活动

占用了幼儿艺术教育活动的绝大局部时间，老师过于强调动作的精准，没能给幼儿充分的自主探究和表达的时机。其次，过于重视艺术教育的成果，无视了艺术教育活动过程的审美教育价值，不能给幼儿欢快的艺术活动体验，没能在艺术教育中给幼儿审美享受。3.2幼儿艺术教育活动的主要原那么。3.2.1留意赏识教育的开展。幼儿艺术教育活动的目的主要是激发幼儿对艺术活动的爱好，引导幼儿进展自己的艺术天赋。老师不仅要给幼儿供应趣味性的艺术教育活动内容，而且还要开展必要的赏识教育，通过赏识教育来激发幼儿的情感，在艺术的道路上使幼儿在心理与情感上对艺术活动产生情感的共鸣，以及良好的心情体验，这样才能鼓舞幼儿主动主动的从事艺术活动。首先，幼师应当保持童心，能观赏幼儿的行为，理解幼儿的行为方式，主动鼓舞幼儿大胆的用各种艺术形式来表现自己的内心世界。其次，关怀幼儿共享他们的欢快，对幼儿的艺术制造赐予极大的鼓舞，同时主动的使用形象化的方式方法，解决幼儿艺术活动中的困惑，给幼儿的艺

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术道路打下必要根底，引领幼儿走上真正的艺术之路，全面培育幼儿的审美意识，有效的在幼儿教育阶段进展幼儿的审美力气。3.2.2留意独特教育的开展。现代艺术教育活动过程中，教育必需面对全体幼儿，不仅要培育有良好艺术天赋的孩子，还要激发全部幼儿的艺术潜能，实现全部孩子都能得到艺术熏陶的教育活动。首先，留意独特化的艺术教育，必需从敬重幼儿的主体性动身，要在全面把握幼儿心理及生理年龄和特征的根底上，给幼儿支配感爱好的独特化艺术活动。其次，要从幼儿的独特差异和特点动身，要在艺术教育活动中重视给幼儿良好的艺术活动情感体验。

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