语文课堂展示形式与小组评价奖惩机制

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语文课堂展示形式与小组评价奖惩机制——四月份教研组工作总结 根据语文组的课堂教学实践，现把本组在课堂上所采用的相关课型、以及各课型各环节对应的常用展示方式与小组评价的方法以及评价后的奖惩机制以及存在的问题进行简单的总结：

一、字词：1、常用展示形式：听写-抽号板演、遣词造句、说话接龙等。 2、展示的评价标准：字词听写全对人数、各组代表出错情况、书写认真情况。小组遣词造句的效果和参与人数。3学生选择与课堂评价操作的主体：抽号代表小组的方式；教师主评、学生参与的评价4、小组评价的记录办法：小组计分法、奖励小红旗法5评价结果的奖惩机制：对字词掌握不达标的同学进行辅导、对达标的小组进行以周为单位的专项奖励。 二、文章整体感知与感受1常用展示形式：说话——展示——教师提示——再说话

2、展示的评价标准：口语表达的完整性、准确性、流畅性、艺术性、小组参与的人数和效果。3、学生选择与课堂评价操作的主体：教师抽号代表小组（一般让4、5、6号展示）的评价方式；教师主评或选择评委辅助评价。4、小组评价的记录办法：小组计分法（效果分加参与的学生序号分1-6）、奖励小红旗法

5、评价结果的奖惩机制：对文章复述不达标的同学进行辅导并且刻下再检查、对达标的小组和优秀的进步个人进行周奖励。 三、叙事文、小说

1、常用展示形式：一线穿个性读解法、课本剧预演展示法、争议问题的辩论法、文章片断、结构手法改变对比探究法等。2、展示的评价标准：小组合作学习的效果分（气氛、状态）、个性展示的效果分（人数、效果）、课本剧表演的效果分（生动、简练、扣题）。3、学生选择与课堂评价操作的主体：个性展示先让每小组4、5、6号参与展示；然后自发竞争展示；小组创新活动设创新加分。教师主评， 学生参与的方式。4、小组评价的记录办法：分态度分、效果分、参与人次分、创新表演分相加。或者参与人员抽奖激励法。5评价结果的奖惩机制：课堂过程评出活力小组、团结小组、创新小组以及先进个人列入周奖励。 四、写景散文类

1、 常用展示形式：一线穿个性读解法、绘图板演讲解法、文段改变对比改变探究法等。2、 展示的评价标准：学生绘图讲解效果、学生对比探究的效果，小组内参与的人次数等。3、学生选择与课堂评价操作的主体：先4、5、6号展示后自发竞争展示，形成优差互动。老师评价为主，学生评价为辅。4、小组评价的记录办法：合作态度分、差生展示分、对课堂学习的贡献三分相加。5、评价结果的奖惩机制评出：绘图先生、创新小组、综合展示小组并奖励。 五、论说文、哲理散文、演讲词

1、 常用展示形式：一线穿个性读解法、观点反面质疑辩论法、补充事

例法、小组朗读竞赛法等。2、 展示的评价标准：组内辩论的效果和气氛、辩论参与人数、小组代表朗读的效果、个性读解展示的效果3、 学生选择与课堂评价操作的主体：原则：先由差生和不善口语表达的学生再优差互动4、 小组评价的记录办法：不同阶段组内积分法、合作态度分、差生展示分、创新贡献分5、 评价结果的奖惩机制。评出：辩论之星、创新之星、朗读之星并分别奖励

六、文言文1、 常用展示形式：学习任务分组—代表板演翻译讲解法；正反观点辩论法、情景表演展示法、创新扩改写展示法等，根据内容需要灵活选择。

2、 展示的评价标准：小组代表讲解效果、小组个性展示效果及人次、创新活动效果3、 学生选择与课堂评价操作的主体：代表板演抽号、创新活动自发组织或者抽签展示。4、 小组评价的记录办法：合作学习分、代表板演分、创新活动分。

5、 评价结果的奖惩机制。评出：合作小组、活力小组、创新个人并进行周奖励。

七、现代诗歌和部分适合朗读的散文

1、 常用展示形式：小组朗读竞赛法（整体、个人）；一线穿个性读解展示法、文段改变探究法、正反辩论法等。2、 展示的评价标准：小组朗读的花样、参与人数、效果，以及个性展示中参与人次与展示的效果。3、 学生选择与课堂评价操作的主体。先4、5、6号展示然后自发展示，各组组长为评委4、 小组评价的记录办法：合作学习分、个性朗读分、个人朗读分、个性展示说话分等

5、 评价结果的奖惩机制。评出：团体朗读优胜小组、最佳朗读个人、最佳创新展示个人并进行周奖励。 八、说明文、应用文

1、 常用展示形式：解剖麻雀方法迁移读解法、一线穿个性读解法、文章改变对比探究法等。2、 展示的评价标准：合作学习态度分、小组展示效果分、创新读解贡献分、个性读解人次分3、 学生选择与课堂评价操作的主体。原则：先各组差生展示再自由展示。各组组长为评委。4、 小组评价的记录办法：合作学习分、创新贡献分、小组参与人次分等5、 评价结果的奖惩机制。评出：创新读解个人、创新读解小组、合作效果最佳小组等，并奖励。

九、古代诗歌：1、 常用展示形式：背诵默写展示与检测、联系背景的创意读解、情景剧表演法、质疑辩论法等。2、 展示的评价标准：背诵效果、默写效果、创意读解效果、情景表演创新效果等3、 学生选择与课堂评价操作的主体：背诵默写的抽号或者轮号、其余个性展示。教师主评、学生参与，或者由小组推荐评价人员。

4、 小组评价的记录办法：背诵分、默写分、创意读解分、合作学习分、情景表演分等。5、 评价结果的奖惩机制。评出：最佳基础掌握小组、


创意读解个人、情景表演小组等，并奖励。 十、随笔写作指导

1、常用展示形式：随笔读评课：各组轮号或者抽号读评；随笔成文课：展示修改方面及要求、展示成文的结果2、展示的评价标准：情景随笔课学生创意审题的效果：情景活动的展示及效果、随笔的朗读展示效果等不同课型的不同环节活动确定：活动效果、小组互助、朗读效果、评价参与、文章效果等3、学生选择与课堂评价操作的主体：一般原则：抽号代表小组、或者轮号，尽量围绕读评的目的选择人员。组长主评、教师参与。4、 小组评价的记录办法：小组合作学习效果分、代表展示效果分、创新活动效果分等。5、 评价结果的奖惩机制。评出：最佳写作模范、最佳书写标兵、最佳合作小组、最佳评委、最佳朗读之星，列入小组整体评价并进行周奖励。

语文学习小组评价方案 东辛店中学 刘长青

一、分组 学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提。分组时，我遵循了 “组内异质，组间同质”的原则进行，准备把班级上的学生分成七个小组，每组六人。小组中的每个学生各具特点，分组时力求考虑学业基础、学习能力、性格特点、性别等的差异，使各组之间达到相对平衡。 二、学习小组组员职责

明确的学习目标和责任分工是进行“小组合作学习”的关键要素。在“小组合作学习”过程中，各成员应有明确的合作学习目标和具体的责任分工。分工明确，责任到人，这样才能使小组成员全员参与，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，使合作学习有序又有效地进行。“小组合作学习”目标是小组成员共同确立的学习目标，是小组成员共同努力的方向。这就要求小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要分工协作，帮助小组其他成员共同达到预期的合作学习目标。

小组内设小组长、副组长、记录员、汇报员、作业组长。小组长的人选不仅要考虑到学习水平，还要注重他们的组织能力和责任心，学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任。 组长的主要职责是组织本组成员进行分工，组织全体人员有序进行自主学习、讨论交流、动手操作、合作探究等学习活动，完成小组学习任务。 副组长的主要职责是：协助组长进行组内管理工作，特别是当组长工作较多时，要承担部分组织工作。

记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来，包括独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况、纪律情况、讨论过程中的疑难问题、小组成员中某人遇到的学习困难等。

汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。 作业组长的职责是：负责语文学科作业的收交、发放、检查，并将小组作业完成情况汇报给学科课代表。课代表再将全班的作业、及完成情况报科任教师。科任教师在批改以后对各组及同学进行评价，对表现优

异的小组将进行加分，较差的小组扣除一定分数。

各小组要天天汇报，教师进行审查，及时在班内公布，并做好阶段总结及表扬奖励。

三、组织培训 ㈠转变观念，提高认识 ①竞争获胜，不在于超越对手，而在于超越自己； ②群体如水，个体如船，水涨船高；③合作学习高效快捷； ④合作是学习同伴互为资源；⑤合作是进步的阶梯；⑥留只眼睛看自己。 ㈡指导合作，提高实效 ⒈培训组长 ①培养良好的人格修养，做组员的榜样；②要拥有信心、耐心、细心、诚心和恒心；③合理安排学习时间（课余时间），有效督促、组织组员学习巩固。 ⒉培训组员 ①主动寻求帮助，获得最大收益；②积极配合组长，赢得同伴好感； ③自尊自立自强，争取合作成功。 ⒊合作方法 ①复习巩固交流遵循一个原则:小组内谁弱谁先说；大组内组员先说； ②互相讲解把握一个格式：这个问题应该怎么想？为什么这么想？还有别的思路吗?那种最简捷？ 四、建立合理的“小组合作学习”评价机制。 合理的评价机制是提高小组合作学习效果的重要途径。在合作学习过程中，我们要顺利发挥小组内每个成员的最大潜力，实现共同目标和个人目标的辩证统一，就应该建立一种促进学生作出个人努力并且小组内成员互助合作的良性制约机制。新学年，我准备这样评价学习小组： （一）教师评价内容与方法：

1、评价预习案、课时案、达标题完成的质量。将其划分为四个等级，按5、3、2、1赋分。每丢失一份减五分。

2、评价课上小组合作学习氛围，好的组酌情加1-3分。评价学习任务的完成情况，好的组酌情加1-3分。评价小组代表发言情况，好的组酌情加1-3分。对表现很差的小组，酌情减1-3分。

3、各类测试，划分为四个等级，按5、3、2、1赋分。

（二）组长检查内容与方法： 1、组内设组员情况记录本，用于记录小组和各组员加减分情况。

2、评价组内学生作业完成情况，自主学习情况，课前准备情况，小组合作学习参与情况，课堂纪律等。以上做得好的，情加1-3分；反之，酌情减1-3分。

3、一周一总结，作为评选学科之星的依据。 （三）组间互查内容与方法：

组长课前检查相邻组的课前准备，重点检查预习案、课时案的准备完成情况，知识复习巩固情况，对做的不好的组员，每人次减1分。 五、表彰奖励：

阶段考试结束后，评出两个优胜小组，五个学科之星，学校给予表。 关于成立语文学习小组和兴趣小组的设想

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