幼儿园保教活动观察汇总表(大班)

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“幼儿园保教活动观察”工具表(试用)



上海 幼儿园 大班

观察点/程度

(1→5：程度由低到高）

冠军大一

冠军大二

上中大一

上中大二

凌云大一

凌云大二

凌云大三

时间安排 环境 设施

1.时间有保证，时段安排符合身心发展规律

2.设施安全卫生，环境创设舒适，有利于使用 3.标识易于辨识

4.“三位一体”职责明确、指导清晰

5 3.5 3.5 4.6

5 3.7 4 4.6 4.2 4

5 4.6 4.5 4.6 4.5 4

5 4.5 4.5 4.6 4.6 4.5

5 4.1 4 4.5 4.6 4.5

5 4.6 4.5 4.6 4.7 4.5

5 4.5 4.5 4.7 4.7 4.5

5.尽可能地鼓励幼儿自我服务 4 6.随机指导到位，能及时发现问题、回应幼儿

7. 有特殊儿童的日常观察记录，对特殊儿童提供具体且针对性的过程照料

8.能安排值日生等工作，为幼儿提供各种交流、分享的机会与体验 9.过程情绪愉快

幼儿表现

10.有生活卫生习惯及自我服务行为

4.5

教师 过程指导

4 4.6 4.5 4.5 4.5 4.5 4.5

4.1 5 4

3.8 5 4

4.4 4.8 4

4.5 5 4.5

4.5 5 4.2

4.5 5 4.5

4.6 5 4.5



总结： 【优势】

1、各班生活环境的创设美观，可以看得出老师们渐渐提升了生活环节的重视度。

2、能够保证每日中，幼儿与生活环境互动的时间充足，从各班的环境中，看得出幼儿的使用痕迹。 3、“三位一体”的站位还是比较清楚的，能够互相及时补位。

4、从此次现场教研中可以看出，部分班级幼儿有一定的自我服务行为，能够看得出大班幼儿的自主性。

【不足】

1、各班的“植物角”创设参差不齐，部分班级幼儿利用率参与度不高，没有大班的年龄特点。 2、缺乏对特殊儿童针对性的照料，在现场教研的过程中体现不出教师的指导。 3、环境创设中，幼儿的自主性发挥空间还不够。

4、教师对幼儿的生活指导过多，导致看不出幼儿的自主性。特别是运动环节中，换背心垫汗巾等很多都是需要教师提醒才去做。

【建议与跟进】

1、植物角的创设内容要有更多的幼儿自主发现、自主管理，记录方式也可多种呈现方式。 2、结合每日插牌，可以体现特殊儿童的记录，如“易出汗”、“易过敏”、“多运动”、“少运动”等，幼儿也可自主讨论注意事项，帮助幼儿能主动换衣服、垫汗巾等自我服务。

3、可以给一部分的“留白”区域，让孩子们可以根据当前情况进行增添或者讨论的痕迹。

4、教师还是需要多给幼儿自己发现问题，解决问题的时间与机会，指导也要用引发式或者开放式的指导语。 5、运动中教师可以通过开放式的指导语提醒幼儿自我检查，如是否需要脱衣服或擦汗。

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