专家细谈教育改革家夸美纽斯

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惠阳中公教育

专家细谈教育改革家夸美纽斯

提到教育学，就一定要谈到教育学的发展。不论是什么学科，都要学习它的历史由来以及发展历程。说到发展，很多基础较扎实的考生就会描述出教育学的三个时期。萌芽时期，创立时期(形成时期/独立形态时期)以及发展时期(深化时期)(不同的教材会有些出入，我们以主流观点为参考)。如果再说到创立时期的主要人物，相信超过99%的考生都会脱口而出一个人，那就是夸美纽斯。是的，夸美纽斯一定会出现在各大教师招聘的试卷中，要么题干直接考他，要么就是以选项形式出现。对于这位17世纪捷克伟大的爱国者，今天中公资深讲师崔俊伟就来仔细聊聊那些和他相关的高频考点。

夸美纽斯在整个欧洲封建社会和资本主义交替之际，继承文艺复兴以来的人本主义教育思想，系统论述了教育理论和教育实际问题。弗朗西斯·培根在《论学术的进展》中提出一个有系统的科学百科全书的提纲，认为教育学应该成为一门独立学科。而真正标志着教育学成为独立学科的则是夸美纽斯的《大教学论》，也是教育学独立形态的开端。故夸美纽斯被誉为“教育学之父”。

夸美纽斯的“泛智”教育。他从民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育思想。他提出泛智思想就是“把一切教育交给一切人”，认为“一切儿童都可以接受成人教育”。面对贫困阶层的人们错失受教育的机会，他便提出“一切男女青年都应该进学校”，继而推进普及教育。他鼓励从事教育的工作者以无比的热情现身普及教育事业，他认为教师是“太阳底下最光辉的职业”，并恳请学者和神学家们促成普及教育。

夸美纽斯在总结16世纪新旧各教派所兴办的学校中实行班级授课制的初步经验的基础上，提出并全面论述了班级授课制。这是班级授课制系统化历程的开端。他认为班级授课制是提高教学效率的有效措施。他主张把全校学生按年龄和程度分成班级，作为教学的组织单元。每个班级又分成许多小组，每组10人，选出一名学习好的学生作为组长协同教师共同管理。班级授课制的实施过程中，扩大的教育对象，提高的教学效率，促进学生集体的形成，以为学校教学管理的标准化提供可能。夸美纽斯认为学校的考试应分为六种：学时考查、学日考查、学周考查、学月考查、学季考试、学年考试。

关于夸美纽斯的重要考点，美誉“教育学之父”，著作《大教学论》，首次系统论述班级授课制，根据“泛智”教育思想提出普及教育的民主要求以及刚才提到的引号中关键句。

各位考生能真正深入了解重要的教育史发展人物，就会从机械记忆转变为意义记忆，知识点才会更牢靠扎实，以不变应万变!

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