浅谈图书在小班幼儿阅读活动中的价值

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《浅谈图书在小班幼儿阅读活动中的价值》，欢迎阅读！



浅谈图书在小班幼儿阅读活动中的价值

【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中指出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。因此，进一步明确了早期阅读在幼儿教育中的要求。



【关键词】阅读情景 阅读习惯 阅读欣赏

一、阅读情景的有助激发阅读兴趣

孩子喜爱探索世界、喜爱美好的事物，而图画书恰恰集中了这两点，幼儿喜欢图画书是天性，3-4岁的孩子也不例外。如何通过图画书培养孩子热爱阅读的良好情景呢？榜样的作用无疑是巨大的。每次我带领孩子看书之前都会把自己的手洗干净，每次拿起书都是很幸福很开心的表情。孩子们在看到老师这么喜欢书，不知不觉中也会被老师的情绪所感染。同时在选择给孩子看书的时间上也有特别的安排，一般安排在孩子游戏后五分钟，或者是点心后十分钟，因为这个时候孩子的情绪比较愉悦，对书中的内容表较感兴趣，更能在心中形成良好的阅读情景，而这种情感将伴随孩子一生。在孩子未来的人生旅途中，当他有意或无意的拿出一本书时内心将有不一样的感觉，因为童年阅读图画书的情景他们已经记忆犹新，每次拿起书时都是对这种感情的温习。



在孩子们体验、尝试玩书的乐趣之后，就可以给孩子制定翻书的规则，要求孩子从书的右下角、左下角的角落里翻书。为了能较快地培养孩子翻书的习惯，我特意在每本书的角落里贴上红色、黄色的小圆点，要求孩子小手指拿着小圆点翻书，每次孩子拿到书时，第一反应就是去找小圆点，时间长了孩子们自然而然的形成了良好的翻书习惯。之后，可以开始要求孩子们自己整理图画书，知道书从哪里拿的要放回哪里，借的图书要还，久而久之，孩子们形成了良好的图画书阅读习惯，而良好的阅读习惯又为孩子们进一步欣赏图画书、获得必要信息奠定了良好的基础。



二、阅读习惯有效提升幼儿口语表达能力

语言是孩子交往的一种手段。众所周知，3-4岁是幼儿语言能力发展很重要的一个时期，这个时期幼儿语言发展个体的差异性较明显。如何进一步提高孩子的语言表达能力是教师、家长迫切关注的一点。孩子在刚入园的一个阶段由于周围环境的改变特别不愿意说话，不愿意和其他人交流。而当孩子们看到图画书中的各种小动物时却非常的开心，虽然有些小动物他们还不认识，但是他们对看图书仍然有较浓厚的兴趣。因此我们给孩子提供的图画书以动物类为主。






如：《猜猜我有多爱你》《是谁嗯嗯在我头上》《醒了、醒了》等这些图画书，孩子们在看到栩栩如生的动物时非常的激动，并尝试用他们并不很清晰连贯的语言大声地说出自己所看到的东西，有时孩子和孩子之间还会相互交流一番，回家之后更会把自己的所见所闻告诉爸爸妈妈。经过一个学期对图画书的阅读，现在的孩子不仅能说出自己所看到的动物、人物、还能开始猜测人物之间的关系、猜测人物、动物的内心变化。



三、阅读欣赏有利提高幼儿审美能力

图画书是美的，这种美不仅包括图画书的画面美和文字，还包括阅读者的体态美和语言美。不管是哪种类型的图画书，他的画面都蕴含了丰富的信息，画面的色彩丰富而不杂乱，柔和而不无趣。在画面上能读到的东西太多太多，有时甚至无法用语言形容，而应该用心去感受。当老师给孩子阅读图画书时，特别是情感类的图画书，常常会不自觉得被图画书所吸引，被他的文字感动，被他的画面震撼。而当孩子们手拿认知类的图画书时，同样能感受到这种美。



图画书对于孩子审美能力的培养，不仅仅是停留在表面上，而是一种心灵的浸润，当孩子们读到那些真善美的故事时他们感动哭泣。在欣赏《亲爱的小鱼》时，孩子们哭泣了，觉得小猫很孤单；在欣赏《我爸爸》《我妈妈》时，他们感动了，开始去感受母爱、父爱的伟大；当孩子们读到假丑恶的故事时他们会生气。图画书对于培养孩子美的鉴赏能力、正确的人生观、价值观都有不可估量的作用，这种作用也许不会马上显现出来，但随着孩子年龄的增长会逐渐体现。



在运用图画书开展阅读的过程中，图画书选择是非常重要的，特别是对于小班的孩子来说，他们的阅读兴趣和需要比较特殊，因此老师在选择图画书的过程中要慎重的考虑孩子各年龄段的特点，包括图画书的内容、画面及书的大小等等。我们应该更加关注，如何让幼儿积累阅读经验，在学习阅读方法的基础上更好的体验文本传达的感情，提升对图画书的审美能力及情趣。同样是长大，有图画书相伴的长大是多么不一样。让我们共同努力，为守护孩子唯一的童年而努力吧。



参考文献：

[1]梁志焱.学前教育学[M].北京师范大学出版社.2001.

[2]石磊.管旅华.从理念到行为—— 幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南[M].江苏少年儿童出版社.2003.

本文来源：https://www.dy1993.cn/7iT.html