《可爱的企鹅》听课反思

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《可爱的企鹅》听课反思

今天听了王老师教授的《可爱的企鹅》一课，我感受颇多，现结合我本学期研究的小学低年级课堂提问方法谈谈自己的体会和看法，

《可爱的企鹅》是一年级数学第三章加减法第八课时，本课时的主要内容是认识并理解大括号和问号，能根据情景图做有关的加减法. 培养学生解决实际问题的能力，并能在在具体的情境和活动中体会加减法的含义.，教学难点是看图正确理解数量关系。

王老师在教授本课时先是创设情境,激发兴趣，让学生观察图片1，说说图的意思,然后问学生你发现了什么数学信息，这个问题就问的很好，生争相说出自己的发现。然后王老师又出示第二幅图问学生看到什么，生发现了大括号和问号，王老师又问：想一想图中的大括号表示什么 ？问号又表示什么？你能用一个算式表示这幅图的意思吗 ?说说你是怎样想的。然后引导学生分层次解决以上问题，从而得出了此类型的问题表示把两个数合起来，要用加法计算。提问达到了必须遵循学生的认知规律，由浅入深，由易到难，层层递进，步步深入的目的，最终达到“跳起来摘桃子”的理想境界。

接着王老师又出示图片可爱的企鹅2，学生合作完成学习要求:(1)仔细看图,同学合作完整地说一遍图意.(2)说说图中的大括号表示什么意思 ，问号又表示什么意思？(3)怎样算出藏起来的企鹅有多少只呢 ？你能用一个算式表示吗?然后学生在分析解决以上问题时认识到第二种类型的问题用减法计算。美国教育家布鲁姆认为：学生的认


知领域可以分为识记、领会、应用、创造等几个层次，教师设计提问，也必须遵循这一规律。王老师很好的运用了这一规律，由点及面，由表及里，由理解到创造。引导学生通过生活情境和直观图，在认识大括号和问号含义的基础上体会数量之间的关系，并列出算式，较好的完成了本课的重点，让学生更好的参与到解决实际问题的过程，有机的培养学生数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。

提问是一门高超的教学艺术，而教学艺术的活力在于创新。因此，有效的提问需要问题设计者倾注心血，不断追求创新。只有这样，设计出来的问题才能做到问法新颖，形式灵活，富有情趣，从而为学生所喜闻乐答

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