小学语文课后作业的生活化设计研究与分析

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小学语文课后作业的生活化设计研究与

分析

摘要：课后作业是小学语文课堂的拓展，是教学活动跨越校园走进家庭的重要方式，不但可以帮助孩子巩固学习知识点，还可以检验老师的教学方法。语文课程作为小学义务教育中的一个基础学科，不少语言内容都来自于日常生活，因而在新课程背景下，小学语文课后作业的教学设置应凸显生活化特色。因此本文就小学语文课后作业的教学生活化设置问题进行了讨论与探讨，并提出了合理的设置方案。

关键字：小学语文；课后作业；生活化设计

融入生活化元素的语文课后作业，可以让学生在完成作业的过程中，了解知识在生活中的应用方式，进而对有效构建生活与知识的关系，对知识产生更深入的理解。同时生活化的作业设计，能够将枯燥无味的作业变得生动有趣，大大提高学生对作业的积极性和主动性，高效的实现课后作业的教学目的。

一、小学语文课后作业要增强应用属性

课后作业生活化的实践过程离不开教师教学思想的转变。在教学的过程中，教师要改变自己的思想，认识到语文的教学知识离不开生活的影响，在作业设置方面要注重作业本身的应用属性，进而锻炼学生对知识的应用能力。如果教师思想陈旧，课后作业在设置上仍旧采取传统的模式，让学生单一的进行基础知识的联系，这就无法使学生真正了解到课后作业的真实作用，以及作业能够带给学生的帮助。这就会导致学生完成作业的积极性和主动性降低，严重者会有抗拒的情绪产生。由此可见语文教师在课后作业的设计上，就要注重作业的应用属性，将实际的生活情境引入到语文课后作业中来。例如，在学习完《白公鸡》这篇课文之后，教师就可以布置同类型或者相似类型的内容作为学生的作业。引导学生思考自己在生活中见过哪些动物，而这些动物又有着怎样的外形特点，以及其独特的生活习性。再结合课堂学习的文章结构，开展类似的仿写活动。这样学生在课后作业的完成过程中，就能够将自己的生活经验与课堂学习的文章结构知识相结合，写出属于自己的文章。又或者，老师也可以利用某些中国传统文化为题材布置作业。例如在父亲节或者母亲节的时候，让学生给自己的父母写一封信，将自己内心中想说的话用文字传递给父母。这样不但可以促进学生和父母之间更加亲密的沟通，还能够帮助家长及时了解孩子心中的想法。这种应用式的课后作业不但


能够让学生在过程中锻炼自己的写作表达能力，还可以通过生活化的模式让学生了解到语文学习对自己的帮助，让学生爱上语文课程。

二、小学语文课后作业要充实课后生活

21世纪信息技术的高速发展让人类社会的生活模式发生了巨大的改变。对于教育活动而言，教师可以借助信息技术的多样性和趣味性，通过布置多样的和有趣的信息化作业的方式，有效的充实学生的课后生活。例如，可以引导他们学会进入书库查找资料，或通过网上平台查找资料，不但可以鼓励学生采取多样化的课后作业，而且可有助于老师了解他们的喜好与趣味，制定出针对性更强的课后作业，让他们课后知识更为丰富。在学校语文教程中安排了很多史学知识的内容，小学生在历史知识方面相对欠缺，导致课堂在进行历史类内容教学时，学生对课堂的理解和学习较为困难。如在阅读《秦兵马俑》的这篇文章时，很多学生可能知道兵马俑是一个非常出名的历史文物。但是他们却对兵马俑的出土处以及其产生的背景一无所知。在这个之后，教师可以利用课后生活化作业的方式，对教学内容进行预习。让孩子通过课内的自觉积极地参观图书馆和通过网络检索、收集和处理有关的资料，帮助阅读课程的开展。这种生活类的作业设计，本身在内容上对学生具有很强的吸引性，可以让学生课后更加积极的完成作业，为课堂奠定良好的基础。

三、小学语文课后作业应加强设计方式

在语文课程教育中，老师为了提高学生生活式课后作业的质量与实效，就必须加强创设形式，设计出形式上丰富多样、别具匠心的课后作业，这既可以从多种视角训练他们的语文素养，还可以从各个方面提高学生的语文综合实力。因为课后作业都是在课堂下或家庭中进行，不受学校课堂教师的约束，那么教师在课后作业的设计上，就要有足够的灵活性。在作业形式上不能给学生太多的约束，让学生在课后根据自己生活的经历和感受，进行课后作业的写作。在语文教学中，会针对学生的写作进行专项的讲解，教师也会设定对应的课后作业。此时教师就可以在教材内容讲授完成后，让学生根据生活经历完成对应的作业。让学生在作业的要求下认真细致的观察生活，并将自己观察的内容以作业的形式呈现，然后与同学进行分享。或者针对课堂中的知识在生活中有类似情境的情况，教师可以在教学后布置一些研究调查型的作业，让学生对目标进行研究和调查，然后将所了解的内容通过文字的方式表达，以训练学生的动手能力和对事件的认识、分析能力。

四、总结

小学语文课后作业的生活化设计是一种全新的模式，其可以帮助学生建立知识与生活的联系，锻炼学生将知识应用于生活的能力，达到学以致用的目标。因此，小学语文教师要及


时转变自己的教学观念，主动采用生活化的方法，通过实用性强、模式新颖有趣的课后作业，让学生的语文综合素养在课后得到进一步的培养。

【参考文献】

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