电工技能与实训课程线上教学实践策略

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电工技能与实训课程线上教学实践策略

摘要：电工技能与实训课程线上教学时，需要对教学内容进行有序规划，因地制宜调整教学计划，控制教学进度。教师要根据课程的特殊性选择合适线上教学平台，促进教学质量的提升。文中结合教学实践，分析电工技能与实训课程线上教学的具体策略。

关键词：实训课程；线上教学；实践策略

电工技能与实训课程作为电工学教学的一部分，在培养学生专业实践能力方面起着重要作用。线上教学模式的开展，需要教师全方位掌握教学内容，选择合适的线上教学平台，顺利实现实训课程教学目的。关于电工技能与实训课程线上教学实践思路如下。 1、合理规划内容，奠定目标完成基础

电工技能与实训课程中很多内容知识点较为抽象，学生学习时较为被动、依赖且缺乏自信。学校上课时学生尚且如此表现，线上教学面临的问题可想而知。线上教学时可以将授课内容分成以复习为主和新课讲授为主的两部分。

以复习为主部分授课时，按照三个步骤推进教学，引导学生思路，减少线上教学的影响：首先温故知新。在校期间学生学习的较为基础与浅显的内容，经过教师提示后学生会回忆起这部分知识。通过章节为序方式复习所学的知识，树立知识脉络、认清重难点，帮助学生形成系统化知识体系。针对实操环节，教师可以利用手机录视频、计算机录屏等方式录制实操小视频，将这些小视频传送到线上平台，方便学生记忆与学习，夯实新知识学习的基础；其次，讲练结合。线上教学时间通常为1h，为了避免学生忙于应付，可以利用问卷形式设置练习题，要求学生课堂上完成，并讲解作业情况，帮助学生了解教学目标；最后，进行成功教育。授课时完成基本知识讲授外，需要设置低难度的任务，如掌握电路符号画法、描述电路组成等。通过这种一个个成功实践，引导学生体验成功的喜悦，培养学习自信心，避免线上教学产生的不良影响。

2、调整教学计划，保证课堂教学质量

电工技能与实训课程含有大量实操内容，根据课程开展情况设定教学计划。受疫情影响学生无法正常返校，因此教师需要调整教学顺序与内容。学生在家中上课，可以观察家中线路，教师适当增加电工识图内容，新课讲授以照明实训为着手点，方便学生观察与理解知识内容。

电工识图教学过程中，教师要求学生观察家中电表，并将家中用电流程图画出来，观察家用线路选择的尺寸、材质等，分析线路设计的原因，师生共同讨论进行改进，最后给出“如何设计新房电路布局”的问题，要求学生给出自己的设计稿，师生之间相互讨论与点评。这种方式吸引学生参与到学习过程中，熟练掌握相关知识点；照明实训时处于家中的学生没有实训耗材，家中电路为强电，学生私自操作的话很容易出现安全问题，教师可以将仿真软件交给学生，学生通过计算机模拟实物电路连接，掌握相关操作技巧。接着，利用二维码形式将正确实训视频发给学生，学生验证自己的设计思路正确与否，切实发挥线上教学平台的优势。学生虽然无法亲自动手连接，但可以通过仿真软件操作与观看实物，提升课堂教学质量。同时，根据获取到的资讯对线上教学效果进行分析、总结，对于线上教学开展有益的方法要加以保持和发扬，对有阻碍的问题要及时处理和解决，学校、师生、平台共和协作，全面提升


线上教学质量，强化线上教学成果，对教学质量和各种教学信息畸形全面利用，确保线上反馈机制平稳、顺利、有序运转，加强信息反馈和教学质量保障体系的有序开展。 3、创新教学评价，发挥线上教学优势

各高校应根据自身实际发展、学生需求和财政能力等，适当增加对线上教学的资金和技术投入，对现代信息化教学的各种硬件设施进行完善和提高，对教师信息化教学能力和个人信息技术水平进行培训和提升，进一步加强线上教学资源的建设、开发和利用。另外，要进一步加大对线上课程平台等服务器容量的扩充，加强系统的可操作性，确保线上教学能够顺利开展、稳定运行。最后，加强对线上教学技术的支持，完善平台服务体系，对平台各项教学功能进行进一步加强和完善，实现线上平台教学体系的多元化、丰富性，满足所有师生的不同学习需求。为进一步降低线上教学与现场教学之间的差距，帮助学生提升学习效果，完成教学任务，保证教学质量。在开展线上教学时，高校督导部门和线上教学质量评价机构需要进一步借助教学质量管理平台，定期组织教师和学生对近期线上教学效果进行反馈和评价。同时对在线学生开展问卷调查，对学生在课前的准备活动、课中学习效果、课后复习情况、对教师教学能力和线上教学平台的满意程度进行调查了解，学校、教师和平台机构需根据学生反馈结果及时沟通和调整，尽可能为学生提供一个完美的线上学习环境和场景，提升学生学习效果。

线上教学布置网络作业，可以一定程度减轻学生学习负担，使得学生逐渐爱上学习。教师可以布置一些学生网上合作完成的题目，彼此之间相互学习。不同小组依据学生情况布置合适的作业，学生也通过完成作业获得成功感。同时，教师利用课外时间归纳一些与学习相关的网站、app等，学生可以在课后利用这些软件学习、阅读、观看视频等，避免学生利用网络玩游戏等。此外，还可以利用留言、讨论等方式引导学生交流。在教学时将学生分成不同小组，避免出现一刀切辅导方式，尊重学生个性化差异。学生也可以在网上留言等待教师解决，其他同学看到留言后如果自己可以解决也能回复，增加同学之间的合作，促进课堂教学质量的提升。 结语

总之，电工技能与实训课程线上教学时，对学生要求较高。具有良好学习习惯的学生会按时完成任务，但那些自律性差学生学习时，则会出现一些问题，需要教师根据实际情况制定合适的教学方案，切实发挥线上教学的优势，促进课堂教学质量的提升。 参考文献

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