浅析小学英语教学中单词识别和记忆能力

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浅析小学英语教学中单词识别和记忆能力

作者：石涛

来源：《东方教育》2018年第03期

摘要：小学是学生学习英语的起步阶段，也是建立英语学习基础的关键时期。随着小学年级的增长，需要记忆的单词也越来越多，难度也不断增加，这在一定程度上会影响学生学习英语的兴趣以及积极性。因此强调英语单词学习的重要性，引导学生掌握相关的英语单词识别和记忆方法，从而促进学生对于英语单词更好地记忆和背诵，对于提高学生的英语学习水平和成绩有重要的意义。本文主要探究小学英语教学中提高单词识别和记忆能力策略。 关键词：小学；英语教学；单词；记忆 引言

“单词是语言的最小组成”，英语单词就像汉语中的汉字，它是构成英语的基本元素，是英语学习的基础。单词积累是学习英语的前提，只有拥有夯实的基础，后期的写作教学与阅读教学才能顺利进行。因此要想学好英语、用好英语就必须牢记英语单词。作为教师，应充分发挥自身的作用，积极引导学生创新记忆的方法，不断优化整个教学过程，帮助学生轻松地完成单词的记忆。

一、小学英语教学中单词教学的现状 （一）学生基础薄弱，记忆困难

由于每个学生的成长环境不同，以及家庭教育程度的不同，导致了入学的学生英语基础参差不齐，大多数的小学生都是零基础的状态，教师教育起来也是极其困难的。英语对初次接触的小学生来说是比较难的一门学科，首先要牢记英语中二十六个字母的读音，了解英语语言的规则，才能更有效地记住单词。而且许多英语单词汉语意思多样，读音也不同，学生记忆非常困难，所以许多教师会有意的避免教授学生单词的多种读音，而且只会选取比较常见的解释进行传授。长此以往学生的单词教育也会遇到瓶颈，无法得到好的发展。 （二）家庭的教育意识缺失

小学生年龄很小，自控能力较差，如果家长没有做到有效监督，小学生很难自觉形成正确的学习态度和学习习惯。他们在学习英语时往往难以集中注意力，对英语单词识别和记忆能力较差，主要原因在于有些学生的家庭不健全或者家长的教育意识不强、教育观念不正确。很多懒散学生的家长本身文化水平不高，不能在学习上给予学生帮助，甚至有些家长还有不良嗜好，直接对学生的学习英语单词的态度造成了负面影响。还有些学生长期和爷爷奶奶、外公外

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