小学语文古诗词吟诵教学的实践研究

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小学语文古诗词吟诵教学的实践研究

摘要：古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，在语文教学中占据了半壁江山，可谓是教学的重难点。古诗词用生动简练、富有诗意的字句描述出栩栩如生的情景画面，饱含感情，蕴含了古今以来的人文精神和道理，是语文教学中不可或缺的一部分。然而随着白话文的普及，大多数人都不再吟诗作赋，更习惯用通俗易懂的语言表达，这就造成了学生对古诗词理解不够恰当、感受不深刻等情况，甚至将其看做提高分数的应试教育，这是不可取的。古诗词蕴含着丰厚的文化底蕴，是中华文化上下五千年的智慧结晶，教师应当把古诗词吟诵教学纳入教案重点，让学生们切身感受并体会古诗词的别样魅力。

关键词：小学语文、古诗词、吟诵教学、实践研究

古诗词的魅力在于用简短的词句描绘出美丽的景致，但因为现代人更倾向于使用白话文，反而忽略了古诗词的文化之美。就现阶段而言，小学生缺乏一定的学习环境和学习方法。在小学教学中，小学生理解能力差、生活经验不丰富，很多情境和感受不能很好地理解，这就需要教师运用适合适的方法引导学生、培养对古诗词的热爱。学好古诗词的重要一环便是吟诵。古人常说“吟诗作赋”，诗词常与歌曲和吟唱相结合，表达感情更为强烈，教师应当把吟诵教学渗透到课堂教学中去，有效提高学生的感知力和共鸣力。那么，如何进行小学语文古诗词吟诵教学呢？我认为应当从以下几点开展。

一、巧用多媒体，情景再现

考虑到小学生理解能力差、生活阅历不丰富，对古诗词理解不恰当，教师可以利用多媒体，通过图片、音乐、视频等进行情景再现，让同学们仿若身临其境，展开丰富的想象，更加沉浸的感受古诗词所描述的场景和表达的情感。小学生喜动、注意力不集中，但模仿能力强，多媒体的使用可以吸引学生注意力，更容易感受诗词的平仄。随着科学技术的进步，越来越多的高科技走入课堂，教师应当与时俱进，合理利用教学资源，拓宽视野、改善教学。


例如，在“敕勒歌”一文中，作者描述了在广阔的草地上，牛羊吃草的场面，展现了北国草原的富饶美丽。教师可以通过播放草原视频，让学生们感受草原的美丽壮观，体会诗词中所表达的意境之美；还可以播放北国民歌，让学生在雄浑壮阔的背景音乐中朗诵，感受诗词的平仄起伏，逐渐享受吟诵诗词的快乐。教师通过多媒体情景再现，为学生朗诵诗歌提供模板参考，引导学生模仿视频中的阅读语速和平仄，说出自己的理解和感悟，更有利于学生的情感体验，提高吟诵水平、古诗词的感知力和共情力。

二、生动讲解诗词，情感教学

古诗词的魅力不仅在于描述场景的生动形象，更在于其蕴含的丰富情感。寓情于景，情景交融是写古诗词惯用的方法。教师应当加强对古诗词的理解和掌握，运用通俗易懂的语言向同学们解释诗词所描述的场景，通过分析场景引申出作者是要表达的情感。然而小学生的理解能力不够深入，往往只停留在情境描述上，教师应当予以引导，运用适当的教学方法加深学生对古诗词情感表达的掌握。只有把握诗歌所表达的情感，吟诵时才能体会平仄起伏，更好地背诵和掌握。

例如，在“望庐山瀑布”一文中，作者李白描述了香炉峰在日光下升起的紫色烟霞和瀑布飞流直下的壮观景象，看似只是描述作者的所见所闻，实际确是表达对祖国山川的热爱之情，将所要表达的情感藏在字里行间，这才描绘出如此壮阔的景象。教师应当把吟诵诗歌渗透到课堂中，先让学生朗读，在详细讲解诗词意蕴、文化背景、写作技巧后，应当引导学生思考作者为何要做下此篇诗词，鼓励学生反复吟诵并加入自己的情感，说出自己的理解充分带动学生产生情感共鸣，感受诗歌的别样魅力。

三、培养语感拓展，举一反三

教师应当在教学中让学生反复阅读古诗词，感受诗歌的平仄，把握整篇诗词所表达的情感，积累诗词中常见的词语意思，培养吟诵诗歌的语感，从而举一反三运用到其他诗歌朗诵中去。古诗词之所以难以理解，一方面是因为生僻字词和古今异义词语带来的歧义，另一方面则是诗歌中蕴藏典故，古今表达方式也有所不同。语感不是一朝一夕练成的，质变到量变固然有所成效，但会给学生带来更


多的学业压力，不符合国家所提倡的“双减政策”的要求，故通过吟诵诗歌深切体会诗词所表达的情感，与作者产生共鸣是最为重要的提高语感的途径。

例如，在学习“夜宿山寺”一文时，教师可以先讲解诗词中的重难点，鼓励学生说出自己所理解的诗词表达出的情感，并有情感地朗诵，包容学生所犯的错误，细心鼓励并加以引导，让学生在思考中逐渐进步，提高课堂参与率和学习积极性。最后，教师再揭示正确答案，解释原因，加深学生对诗词的理解和共情。练成语感不仅仅是技巧，更需要积累。教师可以组织同学们成立古诗词小组，每周同学们分享收集到的诗句并朗诵，提高同学们学习积极性。

综上所述，教师在授课时应当把吟诵古诗渗透到课堂的方方面面，课前、课中、课后，通过吟诵的方式加深印象，加深理解。此外，教师需从多方面探讨研究学习方法，学习不能停留在表面，更要教会学生举一反三，提高学生的文学素养、语感和理解力，感悟诗词的别样魅力。

参考文献：

[1] 席跃端. 简析创新吟诵法教学提高小学语文古诗词教学效率[J]. 人文之友,2020(5):298.

[2] 马喜全. 以吟诵促进小学语文古诗词情景教学方法初探[J]. 新课程,2020(20):129.

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