《草船借箭》教学片段

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19. 草船借箭

——抓“笑”字揽全文

教学目标：

1.通过研读诸葛亮的“笑”， 感悟诸葛亮的神机妙算。 2. 激发学生学习，亲近古代文学作品的兴趣。 教学重点：

通过研读诸葛亮的“笑”， 感悟诸葛亮的神机妙算。 教学过程：

一、回顾课文，体会“神机妙算”

1.师：出示诸葛亮图片，这是谁？你想用一个什么词来形容诸葛亮？ （神机妙算）

他算准了（预设）“三天后必有大雾”也算准了“鲁肃会帮他”“曹操生性多疑，不敢派兵来追”算准了“借箭的地理位置”。 连周瑜都说“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。” 二、合作探究，领悟“笑”的含义

2.《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有一个地方写到了诸葛亮说话时的神态。你能迅速找出来吗？

PPT出示：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

3.真有意思！前面都是“诸葛亮说”，只有这个地方在诸葛亮说的前面加了一个“笑”字，诸葛亮“笑着说──”咱们一起来读一读。 生：（齐读）

师：那诸葛亮他在笑谁，笑什么？请大家先小声读读课文，然后在小组里讨论讨论。 学生汇报

预设：生：我觉得诸葛亮这时可能是在笑曹操，因为雾这么大，曹操不敢出来迎战，他在笑曹操的生性多疑，反而害了自己。

师：诸葛亮是在笑曹操，因为他太了解曹操了。这是讽刺的笑、轻蔑的笑。 生：这是一种嘲笑。 师：对，是嘲笑。你读！ （学生读。）

师：不错！是在嘲笑曹操。

生：我觉得诸葛亮是在暗自高兴。他心里想：这次算对了天，算对了人，让周瑜的小算盘又失算了。呵呵呵……


师：你的理解挺有意思。他对草船借箭充满了信心。所以这也是自信的笑，胜利的笑。来，把这种满足、自信读出来！ （学生读。）

师：不错，诸葛亮可能还在笑谁？

生：他还在笑鲁肃，因为鲁肃前面问诸葛亮：“曹兵出来怎么办？”诸葛亮笑着告诉了鲁肃，其实他早已经胸有成竹，算准曹操不敢轻易出兵。 师：他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细。这是一种幽默的笑、一种宽厚友善的笑。来，你幽默、宽厚地笑一笑，读一读。 （学生读。）

生：我认为诸葛亮是在笑周瑜。 师：你怎么体会到的？

生：因为周瑜本想害诸葛亮，而现在诸葛亮将计就计，轻易就把十万支箭借回来了，他觉得周瑜肯定想不到这点。诸葛亮这时是一种得意的笑。

4.小结：诸葛亮这一“笑”，“笑”出了他的本事，更“笑”出了他超人的智慧，难怪周瑜长叹一声，说—— 生（齐读）：诸葛亮神机妙算，我真不如他！

三、聚焦人物，感受“类型化”写法。

1.出示《三国演义》中人物图片：用一个词概括其人物形象和个性。 （曹操——奸诈 周瑜——嫉妒 刘备——仁厚 鲁肃——忠厚 张飞——勇猛） 2. 介绍作品与写法：在塑造人物时，专门突出人物的某一个特点，并通过夸张、对比、烘托等手法，把这一特点发展到极致，性格鲜明，形象生动，这一种写法叫类型化写法。

四、课外阅读延伸 提高语文素养

1.继续阅读《三国演义》，体会其写作手法。 2.练笔：抓某一特点写一个人。 19 草船借箭 曹操 嘲笑 笑 鲁肃 宽慰 周瑜 得意

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