四年级下册语文《古诗三首》教学反思

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四年级下册语文《古诗三首》教学反思

《芙蓉楼送辛渐》是唐代诗人王昌龄的一首送别诗｡前两句写景, 用苍茫的江雨和孤峙的楚山,烘托送别时的凄寒孤寂之情;后两句,诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻,令人自然联想到诗人孤介傲岸的形象和光明磊落､表里澄澈的品格｡全诗即景生情,寓情于景,含蓄蕴藉,韵味无穷｡

《塞下曲》是唐代诗人卢纶所作｡这首诗写将军雪夜准备率兵追 敌的壮举,气概豪迈｡本诗情景交融,没有写冒雪追敌的过程,也没有直接写激烈的战斗场面,但留给人们丰富的想象｡

《墨梅》是元代著名画家､诗人王冕所作｡诗人表面上是在赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上是借梅自喻,表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操｡此诗浅显易懂,同时又富含哲理,耐人寻味｡

根据教学目标的要求,应该让学生理解重点词语的意思,了解诗 句的意思,想象诗句描绘的情景,并且把握人物形象｡所以,教学中要能激发学生学习的兴趣,调动学生参与的积极性,同时注重培养学生良好的学习习惯,体现对学生学习方法的指导｡注意让学生在诵读､理解的过程中体验情感,领悟内容｡

对于古诗的教学,我还在不断的尝试阶段中｡初读教参的时候,我觉得古诗很好理解,把重点的关键字词解释给学生,这首诗的含义就明白了｡但是,回想起课标里提起的“多让学生反复读,用心去感受,其含义自然就会跃入纸上”,还是服从课标的指示,让学生在反复读的


过程中,体会古诗所表达的思想感情｡

在教学过程中,我尝试把学生感兴趣的故事引入到课堂中,这样学生注意力马上被调动起来,很自然的就导入到古诗的教学中｡学习古诗得让学生有一个好的学习方法,做到“授之以鱼,不如授之以渔,更不如授之以渔场”｡为学生营造一种学习古诗的氛围,学生在愉悦的环境下轻松地学习古诗,这是学习的最高境界｡我觉得我努力使自 己的教学向它靠近｡

在学生反复读的过程中,通过自己读懂了什么,汇报自己的理解,虽然有时只是简短的几个字的理解,但反映出来的却是学生思考的结果｡作为教师,不能把学生浅显的理解囫囵吞枣地以点头的形式蒙混过关,而要把自己的表扬毫不吝啬地给予学生,这样既对孩子的思考过程给予肯定,又促使孩子向更深层次的理解去思考｡

从这两堂课上,我感受到了孩子们一点一滴的进步,古诗的理解 就变得轻松自然｡孩子有了自己个性的理解,在读的方面也就表现得不一样,课标中提倡的个性读也就是充分尊重学生的理解,达到不同 程度的读｡最后,在诵读的基础上用心体会诗人所要表达的思想内涵, 通过读说结合,来感悟人物的高大形象和精神品质,使古诗教学达到 高潮｡拓展训练,把孩子们的兴趣引申到课外,始终保持学生的乐学 状态｡

课堂教学是一门不完美的艺术,每堂课不可能尽善尽美｡在这堂课的教学中,让学生充分思考的时间过短,展开的古诗画面不是很形 象,学生没有完全置身于当时的故事情节当中,这是很失败的地方,导


致最后的读不是很到位,学生体会的思想感情不是很深｡在以后的教学中,应尽量避免今天所犯的错误,真正使学生融入到博大精深的古诗的海洋中,继承我们古人留下来的古典精髓!

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