高中日语教学中如何培养学生创新意识与能力

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高中日语教学中如何培养学生创新意识与能力

作者：林晓榕

来源：《新一代》2020年第01期

摘 要：创新是一切变革的动力和源泉，只有始终坚持创新社会才能进步科技才能发展，所以社会对人才的选用也坚持采用创新为重要的衡量标准。学校教育教学只有坚持培养学生的创新意识与能力才能为社会培养出更多的优秀人才。 关键词：高中日语;创新能力;培养策略

随着多元化时代的到来，也逐渐掀起了日语学习的热潮，当前很多高中已经开设了日语课程。但是在具体的日语教学中很多教师仍然采用传统的灌输式、单一的教学方式来教授日语，使得学生完全提不起学习的兴趣和动力。高中日语教师只有积极转变传统的教学策略，才能及有效把握日语语言知识的重点，又能有效培养学生的创新能力和意识。 一、積极转变日语教师传统的教学理念

在高中的教学中所有学科教师机几乎都会受到应试教育理念的影响，在日常教学中积极教会学生怎样以最快的方式和速度帮助学生掌握怎样掌握应付考试的技能和技巧，但是在这一过程中学生自身学习能力、创新能力以及创新意识的培养却被严重的忽略了。在应试教育理念指导下的日语学习几乎无法进行实践和应用，因此当前传统教学理念指导下的高中日语学习存在以下几个问题：首先，高中日语课上日语教师容易以自我为中心，忽略学生积极主动学习一时的培养;其次，学生的创新思考能力在教师给定的标准答案中被消耗殆尽;最后日语成绩仍然是评价学生和教师的唯一标准，在具体的评价中无法鼓励学生获得创新意识和能力的培养，只有积极转变教学理念才能有效提升学生学习日语的创新能力和意识，具体可以从以下几个方面入手：第一，积极树立学生在日语课堂之上的学习主体地位，学生能否在课堂之上积极发挥自身的主观能动性，是衡量日语课堂能够有效培养学生创新意识和能力的重要标准;第二，积极采用合作学习方式、任务驱动教学方式帮助学生完成自主思考，并且在交流中及时发现并解决问题，这样非常利于学生获得全新的学习启发。 二、建设创新平台促进教学手段丰富性的提升

学生创新能力的提高离不开教师从全新的教学角度给予学生全新的启发，所以不断丰富教学手段，为学生创造一个活泼生动、充满变换的教学课堂是培养学生创新能力和意识的重要前提，具体可以采取以下相关教学策略：第一，教师的教学手段要充满趣味性，例如在日语教学的导课环节，日语教师可以为学生朗读和背诵日语绕口令，这样通过趣味性的课程导入能够迅


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速的吸引学生对日语学习的注意力，由于好奇学生也会不断地尝试和模仿教师抛出的日语绕口令，最终迅速地进入日语学习状态;第二，日语教师可以积极利用多媒体技术展开趣味化的日语教学情境的塑造，例如教师积极制作并播放了一个日语对话小视频，学生在观看日语视频后会被教师随机问到一些问题，如果视频播放的是日本动漫等内容，日语教师可以根据动漫主人公名字的提问顺势提问学生“你的名字是什么”，要求学生在课堂之上用日语回答。还可以像学生提出一些趣味性的问题，比如「皆さん、私はハンサムだと思いますか。」汉语意思为“同学们你们觉得我长得帅吗？”，这样日语教师在与血神的交流过程中便会减轻学生的压力增强学习的趣味性。只有学生学习日语的趣味性被很好的激发出来，学生才能积极投入更多的精力学习日语。第三，日语教师需要寻找机会搭建培养学生日语创新能力和意识的机会，例如为学生积极寻找给日语动漫配音的机会，但是虽然是同样的动漫人物，教师可以积极改变动漫场景和台词，这样学生们便能够根据新的场景设计和台词来判断日语配音的语气，最终学生有可能创造出非常滑稽、搞笑的视频片段，学生在创作中既能感受到乐趣又能有效提升自身的创新意识和能力。

三、积极鼓励学生创新提升教学评价丰富性

教师只有给予学生创新活动的高度肯定，学生才能在教师的积极鼓励和肯定下获得创新学习的动力，因此我们也要高度重视学生创新能力和意识的评价问题。需要在评价体系中添加一定的评价内容，这部分内容要包含对学生创新能力和意识的有效评价标准，这些评价一定要在学生的期末评分中占有一席之地。因此日语教师在日常的日语教学中要善于鼓励和表扬学生的进步，这样对学生的创新意识和能力的培养一定会起到重要的促进作用，例如个别学生处于爱好在课下使用日文对高中语文课本的古诗词进行了翻译，虽然该学生在翻译的专业性上可能出现差距，但是教师让然要对这样的学生提出表扬和鼓励让学生感知这种创新的行为非常值得所有的同学学习，教师也可以主动询问学生在翻译过程中存在哪些问题，要给予及时的指导和纠正，最终只有帮助学生完善想法、疏通思维才能有效促进学生获得创新性的日语学习成果，从而迅速提升学生的日语学习创新能力和意识。 结语：

总之，在高中日语教学中日语教师需要积极运用多样化的教学手段和方式、积极转变教学理念有效促进高中生日语学习的创新能力和意识的提高。只有学生真正成为日语课堂的学习主体，学习思维方式被尊重、学生的积极思考能力和兴趣被有效调动起来，学生才能够在教师营造的充满趣味的课堂之上通过发散性的思维训练，最终有效提升自身的日语创新学习能力和意识。

参考文献：

[1]王琳.CRS系统在日语教学中的应用——以上海交通大学日语公共选修课为例[J].日语学习与研究，2017（06）：51-58.


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[2]陈晓凤.有效提问在高中日语教学中的应用[J].当代教研论丛，2016（12）：117. [3]刘小平.交际法在日语句型教学中的运用[D].东北师范大学，2009. [4]陶丽清.提高职业学校外语教学效率的实践探索[D].辽宁师范大学，2005.

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