【发言稿】做好学生的心理医生

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做好学生的“心理医生”



高中生学生的心理状况极为复杂,有的因家庭关系破裂,缺少温暖而自暴自弃;有的因自我约束力太差而无心向学;有的因家庭经济比较困难而郁闷寡欢;有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信;还有独生子女因缺乏困苦的磨砺,稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪,更有青春期阶段,学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪, 这就需要班主任走进学生的情感世界,对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析,去交流、去沟通、同时不失时机,因人而异,采取不同的方式方法,关心和鼓励，帮助他们走出困境，引导他们积极投入学习中。作为班主任，我从个人在心理教育工作方面谈谈自己的经验和感想。 一． 了解学生及其需求，以爱融化

了解学生，是做好学生心理教育工作的基础。作为班主任，首先要学会观察学生的能力。通过平时的观察，掌握学生的一举一动，一言一行。我们要从学习、生活、交往、待人接物等各方面去了解学生。分析学生心理现状，掌握学生心理动态。同时，我们要把学生看成具有独立人格、独立价值、无限潜力的人，要对学生以诚相待。学生的心理变化，往往首先表现在语言或行为上。所以，在平时的教学和班主任工作中，注意观察学生的语言变化，看看是否和平时不一样，有什么异常。观察学生的行为举止。是否有什么变化。通过这些变化，了解学生心理动态。掌握学生心理健康状况。 二． 要多与学生做交谈式的沟通

谈话谈心的方法是班主任了解班级情况和学生情况最常用的和最有效的方法。班主任可以用多种方法和学生谈话，如学生个人单独谈话，集体谈话，电


话了解，网络QQ聊天等。可以和心理出现问题的学生直接谈话，也可以通过和这位同学关系密切的其他学生谈话，旁敲侧击地了解情况。谈话的时候，一定要转变师生角色，把学生当做自己的朋友。注意保护学生的隐私。这样才能了解到实际情况，掌握第一手的资料。班主任在谈话中应多作开放性、启发性提问，经常引导学生思考。当然，这种开放不能漫无目的，相反，它始终有一根主线，是针对学生实际而精心设计的。 三． 家访

家访工作是班主任工作的一项重要内容。班主任可以通过定期不定期的家访，了解学生的情况，学生的教育离不开家庭教育。是学校、家庭、社会共同教育的结果。比如发现学生出现情绪低落，焦躁等心理问题时，班主任要及时和家长沟通，可以通过电话，家庭实地走访，邀请家长来校等各种方式实现和家长的交流，了解学生家庭环境和家庭状况。判断分析家庭环境对学生的影响。班主任要解决的不仅仅是这些问题本身，更要挖掘出形成这些问题的诱因，针对这些诱因进行剖析，方能收到“釜底抽薪"之效。 四．利用好主题班会，解决普遍性心理问题

班会是班级教育管理的主要阵地之一，要把学生的心理健康教育渗透到班会活动中。例如：为了方便我与学生的心理沟通，我在班级设立了“悄悄话"信箱。令我吃惊的是，在孩子们的“悄悄话"中，大多数是向我倾诉他们内心的烦恼的。而这些烦恼绝大多数来自于同学间的相处。根据不同的需要，我适时开展了“母亲节演讲比赛"和“天生我才必有用”、“展开理想的翅膀”、等主题班会活动，也都收到较好的效果。班会课还结合了课外活动。在课外活动中，可以安排轻松快乐的游戏，也可以组织一场篮球赛或其他对抗性的比赛。让学


生尽情地玩，尽情地跑，尽情地喊叫，把心里集聚的压力尽情地释放出来。

结语：在心理辅导工作中，师生关系决不是对立的，班主任不应总是扮演一个强有力的指挥者，应是一个“朋友”式的陪伴者，是一个循循善诱的启发者，一个温和的引导者，一个耐心的示范者。

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