信息技术整合背景下初中生英语核心素养的培养研究

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信息技术整合背景下初中生英语核心素养的培养研究

作者：薛玉玲

来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第5期



薛玉玲

关于在信息技术整合背景下对初中生英语核心素养培养的探讨，笔者将从初中生对信息技术的认知进行研究，目前，我国科学技术发展迅速，先进的网络信息技术已融入到各家各户中，这也表明我国大部分初中生对信息技术的了解都有一定的基础，其操作也具有相应的基础能力。所以，初中英语教师在借助信息技术展开核心素养的培养时，教师则可以引导学生自主运用信息技术对初中英语知识进行整合，这样学生在学习英语知识时才会主动研究问题，并形成较好的英语核心素养。也正因为信息技术对学生核心素养的培育具有一定的促进作用，本文也将其信息技术作为主要研究的内容，深入分析初中生英语核心素养的培育方法。

1. 运用多媒体信息技术，为学生创设具有生机活力的课堂环境

多媒体信息技术现已成为我国教育教学中不可缺少的教学工具。多媒体信息技术在课堂中的运用不仅有效地改善了课堂教学质量，并且也使得学生对知识的理解能力增强。因此，初中英语教师要重视多媒体信息技术的运用，在培养学生英语核心素养的过程中，借助多媒体技术，制作优质的课件，在课堂上为学生展示，让学生结合课件中的图片、视频等内容，了解所要学习知识，而且优质的课件也有利于教师对教学氛围的改变，教师可以充分结合课本中的知识，对课件内容进行创新，这样学生在观察课件时则会产生好奇心，这样教师在能引发学生对知识的注意力，学生也会主动参与教学过程中，课堂教学氛围也会因此变得具有生机活力。

2. 运用英语口语软件，帮助学生提升英语口语表达能力

目前，我国初中生英语口语表达能力较差，这主要受应试考试的影响，教师在引导学生研究英语知识仅注重学生笔试成绩，而忽视学生英语口语能力。虽然学生笔试成绩较高，但在生活中却严重缺乏有效的运用英语进行对话的能力。因此，教师在引导学生学习英语的过程中，要能做好对学生的英语口语训练，让学生在大量的口语训练中提升英语口语表述能力，而在训练的过程中，教师则可以借助先进的英语口语软件，让学生在课后自主下载相应的软件，并进行英语对话练习，比如，智能手机和平板电脑中的软件都可以让学生锻炼自己的英语口语表达能力，教师也可以让学生结合其他英语学习软件，在练习时体会英语口语学习的乐趣，这样学生的英语口语学习效率则可以明显地提升，在口语训练中学生学习英语情感也会升华，进而在英语对话氛围中形成良好的核心素养。

3. 借助网络信息技术，实现课外英语知识的探究

在学习英语知识的过程中，学生必须要掌握大量的英语单词，并理解语法的运用方法，学生才可以在解题的过程中顺利地完成任务，这主要是因为英语单词和语法是学生学习英语知识的基础，所以，教师在引导学生学习时，教师不仅要在课堂上帮助学生掌握英语单词、理解单词含义并会运用语法，同时，也要让学生在课下也可以加强知识的巩固训练。因此，教师在借助信息技术引导学习探究英语知识时，可以借助网络信息技术，构建英语学习平台，在平台中输入不同类型的英语知识，设计不同的英语问题，让学生在课下也可以借助英语学习平台，掌握更多的英语解题方法，并且学生在平台中也会可以积极发表自己的言语和思想，这对于教师与学生之间的互动具有较好的促进作用。比如，教师可以鼓励学生借助网络信息技术主动查


找丰富的英语知识，也可以让学生与学生之间进行交流沟通。先进网络信息技术在运用的过程中必然会对学生的思维产生影响，对于信息技术的运用，初中英语教师要引以为重，不断创新不断研究，让网络信息技术在初中生英语学习的过程中发挥更多的价值。

4. 结束语

总而言之，初中英语教师在培养学生的英语核心素养的过程中，教师需要让学生在具备较好英语素养的基础上热爱英语知识。对于培养方法的运用，教师要根据学生的身心特征完善教学方案，以便于在课堂教学中有针对性地运用信息技术培养学生的英语素养。教师自身也要对信息技术展开深入的研究，积极主动参与学校组织的培训活动，掌握信息技术运用的正确方法，这样在实际教学过程中才可以熟练地操作信息技术完成英语教学任务，并有效地提升学生的英语素养。

参考文献

[1]赵阳. 初中生英语学科核心素养培养的实现路径[J]. 华夏教师, 2018(31).

[2]李春平. 培养初中生英语核心素养的实践研究[J]. 教师教育能力建设研究科研成果汇编(第九卷), 2018(56).

[3]刘慧, 贾思琪. 基于核心素养发展的初中生英语学习策略研究[J]. 开封教育学院学报, 2018(07).

（作者单位：山东省蒙阴县育秀中学）

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