学好高中生物的四大方法总结（很全面）

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学好高中生物的四大方法总结〔很全面〕

高中生物，是高中阶段的一门重要课程，对于理科生来说，

尤其如此。要学好高中生物课，同学不仅要有明确的学习目的，还要有

勤奋的学习看法和科学的学习方法。针对生物学科的特点，要学好高中

生物，笔者建议做到以下几个方面。

1、分析和综合的方法

分析就是把学问的一个整体分解成各个局部来进展考察的一

种思维方法，综合是把学问的各个局部联合成一个整体来进展考察的一

种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者亲

热联系，不行分割。只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，

又会只见林而不见木。

2、比较和归类的方法

比较是把有关的学问加以比照，以确定它们之间的相同点和不

同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进展：一是查找出学问之间的

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相同之处，即异中求同;二是在查找出了事物之间相同之处的根底上找出不同之处，即同中求异。归类是依据确定的标准，把学问进展分门

别类的思维方法。生物学习中常接受两种归类法：一是科学归类法，

即从科学性动身，依据生物的本质特性进展归类;二是有用归类法，即

从有用性动身，按生物的非本质属性进展归类。

3、系统化和具体化的方法

系统化就是把各种有关学问纳入确定挨次或体系的思维方法。

系统化不单纯是学问的分门别类，而且是把学问加以系统整理，使其

构成一个比较完好的体系。在生物学学习过程中，经常接受编写提纲、

列出表解、绘制图表等方式，把学过的学问加以系统地整理。

具体化是把理论学问用于具体、个别场合的思维方法。在生

物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学学问应用于生活

和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例

来说明生物学理论学问。




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4、抽象和概括的方法

抽象是抽取学问的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象。概括是将有关学问的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括;另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。

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