浅谈“双减”背景下小学英语作业设计的有效性研究

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《浅谈“双减”背景下小学英语作业设计的有效性研究》，欢迎阅读！

浅谈“双减”背景下小学英语作业设计

的有效性研究

摘要：作业是教学质量反馈的一个重要手段，也是课堂内容的扩展与延伸，老师通过课堂作业可以有效的了解学生对知识的掌握情况，课堂的整体教学效率。因此教师的责任设计能力也是被作为教师培养的重点任务，教师作业的设计是教师从思想到行动上进行转变的一个重要实施过程，可以为双减政策的实施提供有效的保障。

关键词：小学英语；常规作业；单元作业；创新作业

引言：新课标改革突出以“立德树人”和“核心素养”为基础来建构相关的教学内容，并且英语的教学过程时刻贯穿“听、读、写、说”，以此来巩固所学知识。因此在作业设计当中可以将作业分为常规作业，单元作业和创新作业，以此来巩固语言知识提升学生的学习效果。

一、常规作业，控量中提效

常规作业就是以英语课本的内容为基础来对其进行巩固。因此我们依据课本上的内容可以将常规作业分为识记性的、巩固性的、运用性的、交际性的。例如外研社三年级起点小学英语的课文内容就设计以上的几种类型，三年级下册的Module1中Unit2-My favorite colour is yellow这一课中，老师在课堂中可以布置一些常规作业，依据课文的基本内容让学生进行单词、短语、句型的记忆、巩固。在学习Listen and Say 中，老师可以在课堂上布置一些小的课堂限时作业，如限时记忆的小游戏，规定时间让学生进行句子的记忆或者老师进行提问，学生进行回答。让学生通过课堂上的几分钟进行课文主要句型的掌握，What's your favorite colour？这个过程中，老师应当注重质量的把控，提升课堂的效率。

二、单元作业，注重整合、递进


单元作业在设计时应当注重整体性、精确性、层次性。老师在布置作业时应当从大小多方面进行思考，掌握作业的整体性，明确每一单元的重难点。例如在学习“They're monkeys.”这一课时，老师应当依据课文后面的单词表对作业的布置进行范围的规定，如在布置抄写任务时 应当以课后的单词作为重点的抄写，明确重点的句型，短语。同时老师也应当将班级学生的具体情况进行结合，了解学生的基础情况，将学生进行分层。英语的学习也是由易到难，因此老师在布置作业时应当从基础开始提升。英语的学习考察学生的读、听、说、写能力综合能力，因此老师在日常单元作业布置时必需设计这几个方面，例如一次单元作业中应该有听力、默写、重点句型、阅读等类型题的考察，并且老师在设计作业的过程中应当以课本上的课文为基础以此来拓展延伸。

三、创新作业，多元化发展

（一）创新作业方式，多元化的布置、评价学生作业情况

学生的程度不同在写作业时作业的质量也不同，因此老师应当制定不同的体系来对不同层次的学生进行作业的布置以及评价。例如对于学习成绩优异的A组学生老师在对其作业进行布置时，应当减少基础知识点机械抄写，让学生利用所学的知识做一些小短文，注重知识点升华。对于B、C组的学生老师可以适当降低标准。同样学生家长的学历情况、对于学生的关注等情况也是老师布置作业的一个标准。这种根据不同层次学生采取不同评价要求的评价方式也应当在创新作业中得到运用，可以有效的降低班级学生的心理压力，让学习成绩不够优异的学生也可以得到一个较高的老师反馈，让不同层次的学生都在原有基础上进步，但又不会使每个学生有不必要的心理或者生理压力。

（二）教材与实际相结合，制定“生活化、个性化”的作业设计

小学三年级是学生初步进行英语学习的阶段，所学习和解决的知识大多较为简单，对学生的能力考察没有过高的要求。同时该阶段的英语有一个显著的特点，其内容源于生活但是又高于生活，这就要求老在进行作业布置时尽可能将英语作业与实际生活相结合，增加学生对于英语的运用和巩固，减少学生的压力，真正的实施“双减”政策。例如老师在设计作业时，应当使问题尽可能出现在现实中


学生可以接触到的情景中。例如在外研社三年级起点小学英语中Module3 Unit1中I like football.这一篇中讲述了喜欢的球类运动，小学阶段学生大都活泼好动，对于球类运动较为喜欢，老师就可以布置一篇小的英语作文，以我喜欢的球类运动为题，用英语写出来，并写出其原因，即“What is your favorite ball game and why？”在学习“They're monkeys.”这一课时，老师布置让学生与家长去动物园参观，并找出课本上所学习的动物，并用英语说出来。这种创新的作业形式即可以减轻学生的负担，又可以增加亲子的和谐，促进学生的全面发展。

结束语：作业设计是一门学问，我们应当针对学生的具体情况布置作业，通过作业来了解学生对于知识点的掌握情况，通过作业的反馈来发现问题，解决问题，提升自身能力。“双减”政策的实施是立德树人的一个具体政策方针，因此老师要把握好其内涵，通过常规作业、单元作业、创新作业来反映出该内涵。

参考文献

[1]高海燕.“双减”下优化小学英语作业设计的思考[J].上海教育,2021(33):75.

[2]刘爽.落实“双减”：小学英语学科多样化作业设计策略[J].辽宁教育,2022(01):28-30.

本文来源：https://www.dy1993.cn/79R.html