小学数学中促进学生深度学习的思考与实践

2022-11-14 22:22:50   第一文档网     [ 字体: ] [ 阅读: ] [ 文档下载 ]

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小学数学中促进学生深度学习的思考与

实践

摘要:深度学习策略,指的是以利用教材中的教学内容,为基础的教学支点。通过教师的引导,帮助学生进行教学问题的深度思考的学习活动,让学生达到对学科知识内容,具备一定的分析解读的能力。学生在关注自己的学习过程的时候,也能够加深自己对于理论知识的理解和思考。教师在小学数学教学中,就需要透过表面知识内容的讲解,引导学生进行高阶的思维,因此,本文小学数学促进学生深度学习的思考与实践,进行分析,并提出指导建议。

关键词:小学数学;深度学习;聚焦核心问题;整体教学设计

在将不同时代的教学要求,进行一定的整合与对比的时候,对于学生的学习启发,也是非常大的。教师在从不同的教学问题的提出中,引导学生进行合作讨论,学生的学习兴趣,也能够得到一定的激发,从而促进学生进行深度的学习教师在讲解数学理论知识的时候,就可以借助具体的教学案例,为学生创设一个沉浸式的教学环境,这样学生的学习体验感受,才会变得更加的强烈;在进行知识内容思考与解读的时候,应用书本中的概念内容,拓展学生的学习思考;教师数学教学中,在运用深度教学理念时,需要对学生的数学思维能力进行有效的锻炼,引导学生数学思维模式,朝着抽象化的方向进行有效的发展。

一、聚焦核心问题设计,促进学生深度学习

在聚焦核心教学问题,进行教学环节有效的设计的过程时,教师从自己的学习理解中,也能够进行教学环节的创新开展,给予学生不同的体验感受,让学生在深度学习理念的运用下,也可以思考学生的学习态度,这样学生从自己的学习能力的转变中,拓展他们的学习思维的有效性,在小学数学教学中,教师在运用深度教学理念的基础上,就需要引导学生的学习思维,朝着更加发展的方向,进行有效的思考与探究,提高学生的学习效率。


例如,在教授学生学习“乘法的初步认识”这一章节内容时,教师在对于课堂中的教学环节,进行创新设置与探究的过程中,就能够让学生的学习思考的有效性,得到一定的突出和展示,这样学生在进行知识运用的过程中,自己的实践学习意识,才会提高,学生在将自己的学习疑惑,与教师进行一定的探究与要领的时候,就可以在教师思路的指引下,进行理论概念知识的反复思考和探究,发展学生的独立学习能力,在将深度的教学策略,运用在课堂中的教学环节的时候,也需要展示不同的教学理论基础,夯实学生的学习效果,让学生进行数学问题的合理化的分析与解读,提出不同的数学问题的解题思路,在聚焦核心教学问题进设计的时候,学生也能思考自己的目前学习状态。

二、抓知识联系,着眼整体教学设计

在引导学生抓住自己的学习联系的过程中,教师在着眼与整体的教学设计前提下,都可以让学生对于自己的学习思考的有效性,进行一定的探究与开展,学生在理解不同的教学问题的基础上,也可以与教师展开深度的沟通互动,这样学生的数学思维,就可以得到有效的激活。教师在小学数学教学中,在运用不同教学理念的过程中, 也可以开展自主性的教学课堂,提高学生学习思维模式的有效性,让学生多进行教学问题的探究与思考。

例如,在教授学生学习“数的组合”这一章节内容时,学生在进行不同数字写数的过程中,就可以探究教师的教学技能,从中与学生进行一定的思考和分析,让学生在理解不同的教学难题的时候,也能够着眼与整体的教学设计,在抓住教学的练习的时候,培养学生的问题解答意识,这样学生从自己的学习策略中,才会进行数字组合的合理化的练习与思考,提高学生的学习探究的意识,学生在创新自己的学习思考的模式的基础上,也能进行学习思维的连贯性的提高,在从不同的数字组合中,找出其中的规律。

三、深度研读教材,创设适当的教学内容

在深度的进行教学素材研读的时候,教师就可以为学生创设不同的阅读学习的环境,这样学生从自己的学习状态的思考中,就需要将不同的教学节奏,都与学生的学习思考的速率,进行有效的重合,这样学生对于数学知识的理解质量,


才会得到一定的提高,教师在小学数学教学中,也能够将深度教学的策略,运用在其中,拓展学生的思考的范围。

例如,在教授学生学习“表内乘法”这一章节内容时,学生在从乘法口诀的学习中,也能探究学生的学习思考的有效性,让学生多从自己的学习乘法的运用中,思考学生的学习动力,从中发展学生的独立学习的意识,在运用深度教学念的时候,也可以提高学生的学习独立学习的强烈意愿,这样学生在运用表内乘法的计算公式,进行教学问题思考的时候,也能够培养学生的学习观念。

总而言之,在从不同的教学层次中,分析学生的学习思考的有效性的时候,教师就可以在核心素养的教学素养下,对于学生的学习内容进行有效的划分,锻炼学生的学习模式运用的过程,教师从学生的学习反应中,也可以分析课堂中教学活动的开展,是否可以吸引到学生进行参与,在小学数学教学中,通过利用深教学策略的模式,是能够有效的培养学生的高阶思维能力的,在创设适当的教学内容的时候,学生从自己的学习解读中,也能够产生不同的学习思考。

参考文献:

[1]苏骁靓.游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教,2017,3(24):246-247.

[2]史丽艳.基于小学数学教学现状的游戏教学策略[J].教育教学,2017(27):245-246.


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