幼儿阅读力发展的理论基础

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5-6岁初阶——信息提取

批判性思维：大约到5岁，孩子的提问会转向“为什么”的问题，这就表现出了一定的批判性思维萌芽。通过5W1H的信息提取，可以引导孩子对一个事情进行分析。

注意：5、6岁儿童注意时长20分钟左右，随着年龄的增长，注意稳定性逐渐提高。因此，在5-6岁时，初阶的重点是相对直接的信息提取能力。

记忆：5-6岁的幼儿语词记。忆能力还比较差，以形象记忆为主，因此可以通过5W1H的信息提取，加深对事件的印象。

推理：5-6岁儿童，直接推理仍占主主体，因此直接的信息提取是主要手段。

阅读能力：5-6岁，建立了发音和语言符号之间的关系，认识词汇为主，听知觉与视知觉、更好地倾听与运用语言等能力都有所发展，因此以听—视—动等形象感知为主，利用前后关系和图片线索获得意义，所以，初阶的重点为信息提取。

5-6岁进阶——推断解释

认知能力：5、6岁逐渐发展出抽象思维能力，可以进行适当的推理和判断。因此，进阶的重点是推断解释。

6-7岁初阶——信息提取、推断解释

认知能力：7岁左右进入到具体运算阶段，初步获得基于顺序关系和归纳基础上的分析与整合能力，能够利用自己思维思考或处理抽象事物，具有逻辑思维能力。因此，初阶的重点是信息提取能力与推断解释。

记忆：6-7岁的幼儿语词记忆能力逐渐提高，因此能够进行内在思维的推理、判断和整合。

推理：

6-7岁儿童，间接判断占主体，因此初阶能力为推断解释。

阅读能力：

6-7岁扩大了词汇量，词分析和阅读理解能力有所提高，因此，初阶可以进行推断解释。

6-7岁进阶——整体感知

社会认知：7岁以后开始对人做出稳定的评价，能够概括出人物的心理品质，开始认识到不同的人有不同的观点。因此，进阶重点为整体感知。

7-8岁初阶

时间知觉：7-8岁儿童学会了利用中介物来认识时间，能在语言上理解时间关系，因此可以做到时间上的整体整合。

7-8岁进阶——评价鉴赏

7-8岁，对阅读材料本身的兴趣开始不断提高，可以自己确定与运用阅读材料，可以进行更高水平的理解，因此可以在高阶鼓励进行评价鉴赏。

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