学前心理学论述

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1、举例说明5～6岁儿童心理发展的主要特征。 （1）5~6岁儿童心理发展的主要特征是： ①好问、好学。

②抽象思维能力开始萌发。 ③开始掌握认知方法。 ④个性初具雏形。

（2）联系实际分别说明上述各点2、联系实际说明社会环境对儿童心理发展的作用。 （1）社会环境对儿童心理发展的作用有：

①社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。

②宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向。 ③微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。

（2）联系实际分别说明上述各点。3、举例说明幼儿个性形成的标志。 (1)①心理活动整体性的形成。(2分) ②心理活动稳定性的增长。(2分) ③心理活动独特性的发展。(2分) ④心理活动积极能动性的发展。(2分)

(2)举例说明以上各点。(4分)4、联系实际说明学前儿童无意想像的特点。 (1)①想像无预定目的，由外界刺激直接引起。(2分) ②想像的主题不稳定。(2分) ③想像的内容零散，无系统。(2分) ④以想像过程为满足。(1分) ⑤想像受情绪和兴趣的影响。(1分)

(2)联系实际说明以上各点。(4分)5、举例说明幼儿能力发展的特点。

（1）幼儿能力发展的特点有： ①多种能力的显现与发展。 ②智力结构随着年龄增长而变化。 ③出现了主导能力的萌芽。 ④智力发展迅速

（2）分别举例说明上述各点。6、举例说明幼儿记忆发展的特点。（3～6岁儿童记忆发展的特点是什么？）

（1）幼儿记忆发展有如下特点： ①无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。 ②记忆的理解和组织程度逐渐提高。 ③形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。 ④记忆的意识性和方法逐渐发展。

（2）分别举例说明上述各点。7、举例说明幼儿想像夸张性的表现及其原因。 （1）幼儿想像夸张性的表现： ①夸大事物某个部分或某种特征。 ②混淆假想与真实。 （2）幼儿想像夸张的原因： ①认知水平的限制。 ②情绪对想像的影响。 ③想像表现能力的局限。（3）分别举例说明。8、联系实际谈谈3～4岁儿童心理发展的主要特点。 （1）3~4岁儿童心理发展的主要特点有： ①最初步生活自理。 ②认识依靠行动。 ③情绪作用大。 ④爱模仿。

（2）联系实际分别说明上述各点。9、举例说明同伴交往对学前儿童心理发展的影响。 （1）同伴交往对学前儿童心理发展的影响主要表现在： ①同伴交往可以促进儿童认知的发展。


②同伴交往可以增强儿童的社会认知和社会技能。

③同伴交往可以满足儿童的归属和爱的需要以及尊重的需要。 ④同伴交往可以促进儿童良好个性和道德品质的形成。

（2）举例说明以上各点。10、联系实际，谈谈学习学前儿童心理学的意义。 （1）学习学前儿童心理学的意义主要表现在： ①了解学前儿童心理发展的基本知识。 ②培养对学前儿童的兴趣和感情。 ③初步掌握研究学前儿童心理的方法。 ④有助于形成科学的世界观。

（2）联系实际说明以上各点。11、举例说明如何根据幼儿注意的规律或特点组织活动。

1、注意选择性依赖于儿童的知识经验和认知水平以及兴趣和情绪。因此教师安排教育内容时，一定要适合幼儿已有的知识经验和认知的发展水平；要提高幼儿活动效果，必须了解儿的兴趣及当时的情绪状态。

2、幼儿注意的范围比较小。教师在指导教学中，要注意提出具体而明确的要求，在同一时间内不能要求幼儿注意更多的方面；在呈现挂图或其他教具时，不能太多，而且排列有序采用幼儿喜欢的方法，帮助幼儿获得丰富的知识经验，以逐渐扩大他们的注意范围。（

3幼儿注意的稳定性与注意对象及幼儿自身状态都有关。因此要做到教育内容难易适当，教育方式方法新颖多样，富于变化；幼儿园小、中、大班的作业时间要长短的别。（

4幼儿的注意分配较差。 要注意通过各种活动培养幼儿的有意注意及自我控制能力， 加强动作或活动练习，使幼儿对所进行的活动比较熟悉，至少对其中一种活动掌握得比较熟练。

展开论述酌情给

12、试论述学前期儿童攻击性行为的特点及改善的策略。 特点：

攻击性行为频繁； 更多身体上的攻击， 有从工具性攻击向敌意性

攻击转化的趋势；有明显的性别差异；（

影响学前期儿童攻击性行为的因素有：父亲的惩罚；榜样；强化；挫折等；（ 改善的策略：根据影响其行为的因素而进行。 展开论述酌情给

13、学前儿童对事物的理解发展的具体表现?



14、论述不同气质幼儿的培养。

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