任务型教学法在高中英语口语教学中的应用

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任务型教学法在高中英语口语教学中的应用

摘要：口语教学是英语课堂教学的重要组成部分，其教学效果在很大程度上影响着学生的口语表达能力，进而影响学生英语核心素养的形成。有鉴于此，指出了任务型教学法融入口语教学中的优势，并针对当前高中英语口语课堂教学的现状，深入地探讨了任务型教学法的具体应用方法。

关键词：高中英语；任务型教学法；口语教学；方法

任务型教学法的核心理念就是通过在课前、课中、课后为学生布置任务，在课堂上引导他们完成任务，通过师生的互动交流，在不知不觉中掌握基础知识和语言表达技能，从而提升口语教学效果。

一、任务型教学法应用于高中英语课堂中的优势 （一）通过布置多样化的任务调动学生热情

既然是任务型教学法，自然与课堂学习任务有关。在高中英语口语教学中，教师在教学的各个環节都可以通过小任务的形式将教学内容展示给学生，使他们积极思考，通过自主、合作探究的方式完成这些任务，能够在很大程度上激发他们的探究欲望，提升学习的效益。 （二）学生可以通过相互交流增强学习体验性

学生在完成任务的过程中需要进行交流沟通，在这一过程中，不同的学生有不同的想法，各种思维相互碰撞，产生智慧的火花，增强任务完成的成功体验。 （三）根据学生的实际情况设计差异化的任务

英语口语教学中，采用任务型教学法，在根据教学内容设计学习任务时，教师可以充分考虑到同一个班级中不同学生的学习差异，然后根据他们的学习能力，从最近发展区出发，设计差异化的学习任务，让所有的学生都能参与到课堂中，在其原有的基础上获得一定程度的进步和发展。

二、任务型教学法在高中英语口语教学中的运用策略

以选修课“Cloning”第一课时为例，对课前、课中以及课后如何实施任务型教学展开详细的论述。

（一）做好任务前的准备工作，明确学习目标

正式讲解新课之前，教师要做的是给学生展示本节课的学习任务，描述本课的话题，介绍相关背景知识，使学生对本节课要学习的内容以及要解决的问题有大概的了解。通过课件呈现本堂课的学习需要完成的词汇和语法任务；明确学习目标。指导学生做好完成任务的计划，理清学习思路。

课前，教师给学生布置任务，要求他们在网上查找克隆羊的图片以及其他被克隆成功的动物图片，还有相关的资料。然后组织学生观看影片《第六日》的部分片段，引导他们积极思考克隆科技对人类生活的利弊，并将其中的新单词、词组和句型提炼出来，为后期的写作做铺垫。设计此任务的目的是通过让学生自己查找资料，锻炼他们筛选资料信息的能力以及词汇集聚的能力；通过观看影片培养他们发现问题的能力。


（二）设计不同形式的口语任务，提高学生兴趣

进入正式的课堂教学中，教师要根据不同层次的学生设计相应的任务，充分凸显教学任务的价值，提高学生对口语练习的兴趣。至于完成任务的方式，教师可以让学生进行个人任务或者小组合作任务。

针对本课的口语教学，教师可以通过提问的方式导入新课，问题的设置要体现出层次性，启发学生思考，让全体学生都能参与进来。问题如下：（1）What do you know about cloning？（2）In what way is Dolly differ from other sleep？（3）How is Dolly cloned？（4）What is the first cloned animal？与此同时，为了让学生能够顺利地回答出这些问题，教师在多媒体上打出回答这些问题可能会用到的词汇，以让学生清晰地表达自己的想法。然后教师组织学生通过小组合作完成任务。如，针对“克隆科技的运用”这一话题，教师可以从以下两个角度引导学生：

1.Clone animal：（1）To save endangered species；（2）To answer questions of basic

biology；（3）To be used in medical；（4）To breed better animal species；（5）To clone pets. 2.For human：（1）Therapeutic cloning；（2）Replacing organs and other tissues；（3）Gene therapy；（4）Reversing the ageing process.

然后让他们在小组内分别讨论“克隆的益处”和“克隆的危险”两个问题，目的是在小组讨论过程中，学习一些与克隆有关的词汇、短语，为后面的口头作文打下基础。 （三）做好任务验收工作，积极评价学生

在指导学生完成教学过程的任务后，教师布置一篇口头作文（Oral composition），题目为“Cloning——a Blessing or a Curse？”要求学生运用上一环节中讨论到的关于克隆益处和风险的材料，来讨论其利弊。之后，教师要对学生的口头作文以及在教学过程中小组合作完成任务的情况及时做出客观的评价，要注意在指出不足的同时，给学生更多的肯定，增强其口语练习的自信心，提高语言表达能力。

通过上述口语教学案例可以清楚地看到，任务型教学法在高中英语口语教学中的优势得到充分的体现，通过课前、课中以及课后一系列任务的指引，学生在完成任务的过程中都能看到自己的价值，增强了学习信心，口语学习更是收获了事半功倍的效果。 参考文献：

[1]周肖庆.高中英语口语教学存在问题及对策之研究[D].华中师范大学，2012. [2]李辉.任务型教学法在高中英语口语教学中的应用研究[J].英语教师，2018（12）.

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