高中语文群文阅读

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群文阅读

随着教改的步伐，新一轮的高考政策逐渐普及，新高考的到来给广大考生更多的选择机会，部分科目甚至有多次考试的机会。这对于考生来说是一个好消息，可以根据自己的兴趣爱好，擅长学科自由搭配参加高考，这样对学生而言更公平、更合理。当然人们也注意到一个信息——语文学科的分值依然不变，但对语文学科的考察范围却更加的广泛，要求更高，特别是对学生的阅读能力在阅读数量、阅读的速度以及广度和深度上都提出了更高更严的要求。

（一）群文阅读可拓展学生阅读的广度

新高考背景下高中语文阅读教学不再仅限于教材选文的学习，而是应该向更广更深层次的延伸学习，是把课内知识延伸到课外，把其他学科领域渗透到语文阅读中的一种学习。而这种延伸采用群文阅读是最佳的途径。

同一题材的、同一主题的、同一思想的文章放到一起学习，既可以增加学生的阅读量，弥补了学生因为课后时间紧张无时间进行阅读的缺憾，又可以拓展学生的视野，增加学生的知识储备量。量变达到质变，只有引领学生阅读更多题材更宽泛的文章，学生才会“见多识广”。阅读的广度拓展了，平时通过阅读积累的历史、哲学、科技等方面的知识多了，学生思考问题的角度就会多元化，深层次。


（二）群文阅读可提升学生阅读理解的深度

高中语文阅读教学不仅要引导学生多阅读，注重学生阅读的广度，更要注意提升学生阅读的深度。没有思考的阅读等于白读，没有深入思考的阅读也是一种敷衍或者完成任务式的阅读，不是真正的阅读。高中语文阅读教学不再是小学阶段的字词学习，也不是初中的中心主旨的概括，而是要求学生要有自己独立的判断和见解，要有自己的思辨能力。

群文阅读教学可以高质量地引导学生对文章中的人和事进行对比、互联，发现异同，从而让学生对某一人物或者某一事件评价不再是单一的好与坏，而是旁征博引，条理清晰地说出自己的独特而又精准的看法。如果只是单篇阅读教学，那学生的思维受限，阅读思考的深度也会受到一定的限制。

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