中国小宝的英语阅读故事

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中国小宝的英语阅读故事

阅读应该是伴随孩子一生的能力，阅读令他大量地获取知识，下面是就让我们来看看小宝的吧。

小宝从小喜欢听故事。为娘的有空，就用标准的普通话念给她听;没空，宝将就着听带甘肃口音的阿姨和带陕西口音的爷爷念故事给她听。

小宝渐渐长大了，是时候用自己的眼睛来读懂世界了。恰逢这时，中国小宝来到美国开始她的学生生涯。一年级小宝的功课单里，雷打不动要求孩子做阅读记录。每周，孩子们需要按天记录阅读书目、阅读人、阅读时间。彼时，中国小宝正硬着头皮学字母、学单词，再要求她英语阅读，硬心肠的娘也觉得太过苛求了。 但不读也不行呀，我于是从图书馆里借来好看的图画书，读给她听。开始的时候中英文各一遍;后来听了别的妈妈的意见，只读英文，让小宝看图片来理解;再后来，又回复到中英文兼备的阅读，因为小宝不同意，她说听不懂。就这样给小宝读了三个月。 第二学期，小宝的阅读功课里出现一个新面孔:阅读报告BookReport。开始读书报告前，老师发下来一张准备说明。我节选了做读书报告的要点，要点中的亮点是让孩子们复述作者名字。我诚惶诚恐地开始替小宝选择第一次做读书报告的书，由于那个时候的我不懂得选书，所选书目根本不适合小宝自己阅读，导致阅读局部由我代劳，小宝负责听且听懂，准备那几个阅读要点和完成阅读报告。

第一期阅读报告，除书名作者，孩子只需要画出他们认为书中最棒的局部。这正合小宝胃口，不爱做功课的小宝很积极地完成了她生命中第一次读书报告，然后得到老师“Cute!(可爱)”的评价。


读书报告还分纸面和口头两项，完成了纸面功课的小宝将举着书和她的画站在讲台前面，大声自信地为同学们讲述书里的故事概要，分享她最爱的一页和喜爱的原因;如果你认为做到这些就很了不起了，那你又错了，完成讲述局部的小宝还要承受同学们的问题，然后沉着有序地作答。

作为六七岁的孩子，也许他们还不能完美表达，也许答复下列问题的技巧很稚嫩，也许被提出的问题缺乏挂齿，但这有什么要紧;要紧的是，有这样一个平台让他们展示自己，练习说他们想说的话，答复别人的问题，台下的孩子也因为提问这个环节，得到同样的历练。

第二期读书报告根本和第一次相同，还是画画。准备环节，小宝邀我参与预演，她让我扮演坐在台下的孩子问问题，有时我们交换角色，我讲，她问，来来回回假设干次，小宝从我的专注演出里得到一些启迪，下一次用到她自己的局部。

第三期读书报告，对小宝的阅读有里程碑的意义，因为从这一期开始，小宝要独立阅读。小宝的独立阅读始于Dr.Seuss的经典书目《Thecat i n the hat》。Dr.Seuss，中文译音苏斯博士，是美国家喻户晓的儿童作家，他的书之所以风行近一个世纪，源于它们是真正适合孩子们自己阅读的书，简单的词汇，有趣的情节，琅琅上口的节奏感，从苏斯博士的书开始阅读的孩子很少有不爱上阅读的。

这一期读书报告延续图画语言，并在其根底上引入文字语言。从这一期读书报告开始，每一期都有一个主题，本期的主题--你最喜欢的一句话。小宝利索地把她喜欢的话抄写在报告上，没有任何怨言。

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