《即兴演讲》教学教案课程

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靖 边 职 教 中 心 教 学 设 计



课题

即兴演讲

1．知识目标：学习即兴演讲的特点，掌握即兴演讲的技巧； 2．能力目标：培养学生的即兴演讲能力；

3．发展性目标：树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，培养学生勇于表达的口语交际能力。

1．培养学生的即兴演讲能力；

教学

2．如何在即兴演讲时取得最佳效

难点

果。 教学 小组活动法、情境教学法、讨论方法 法

教学 目标

教学 重点 课时 安排

1．掌握即兴演讲的相关知识； 2．掌握即兴演讲的基本技巧。

1课时

1. 要求学生预习课文，初步掌握即兴演讲的相关知识。

课 前 准 备

2. 每位同学各拟一个即兴演讲的题目，写在纸条上。

3. 将学生分成4个小组，课前组织一次以“职业高中学生的仪表美”为主题的讨论会，每个小组选派代表在会上作即席发言。 4. 教师准备多媒体课件。



教学环节安排

实施思路

一、导入 当今社会是开放的信息社会，新型人才不仅要有开拓的精神，导语从即兴演还要有出众的口才。演讲在现代社会中可以增加人与人之间的交讲的概念和作用入往，对于一个渴望成功的人来说，演讲已经成为不可忽略的素质。 手，开门见山，直奔

今天我们学习的内容是即兴演讲，即兴演讲是指在事先无准主题。 备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、 某种愿望。它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻 炼我们具有良好的心理素质。

二、创设情境 首先欣赏一段视频《俞敏洪励志即兴演讲》，在看的过程中， 请同学们观察视频中人物的语言、声音、动作有什么特点。

看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频 中人物的特点说明为什么会有这种感受。


最后请两位同学以“我有一个小小心愿”为题尝试现场进行即兴演讲，其他同学认真聆听并思考：两位同学的即兴演讲各有什么特点、什么问题。

三、范例引路

速读教材中所选的两篇即兴演讲稿，分组讨论： 1、 这两篇演讲稿好在哪里？

2、 你喜欢刚才哪位同学的即兴演讲，为什么？

3、 结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例，说说我们同学的即兴演讲还有哪些可以改进的地方。 小组讨论后组长归纳、发言。 四、相关知识

除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外，我们还应明确以下几点：

1、即兴演讲的特点： (一)临场性

即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷，反应迅速，能够出口成章。

(二)针对性

即席发言要注意环境、场合和对象，要针对听众的特点和要求，不能不看对象，无的放矢。同时贴近生活实际，以饱满的热情感染听者。

(三)简洁性

优秀的即席发言常常以简练、含蓄取胜，必要时还可以有点幽默感。

（教师分别出示范例）

2、补充介绍即兴演讲的技巧 “四步成章”法

有位外国的公共演讲专家认为即兴讲话应该记住提醒自己的四句话，即四个步骤。它们是：

1.喂，讲得精彩些!(提醒自己开头就要吸引听众，激起听者的兴趣。)

2.为什么要费这个口舌?(指出所讲内容与听众的利害关系，进而强调自己讲话的重要性。)

3.举例说明。(用具体事例形象化地印入听者的脑海中。) 4.怎么办?(对听众提出希望，讲清大家该做些什么或怎么做。)

例如，“保障生命安全，减少交通事故”的即兴发言可以这样讲：

第一部分：上星期四，特地购买的45个骨灰盒已运到了我们的城市……

第二部分：不讲交通安全，那订购的45个骨灰盒，也许在等待着我，等待着你，等待着我们的亲人……

第三部分：举一些有关治安、交通方面和中小学生发生交通事故的事例。通过这些事例，讲清每日每时会使我们送命的潜在本环节通过欣赏视频可以激发学生的学习兴趣，感受即兴演讲的魅力所在。同时鼓励学生大胆尝试。



让学生带着问题阅读案例，教师少讲，学生多说，教师提问，学生归纳。

通过对比与讨论，使学生找出优点、发现问题，初步体会即兴演讲的要求；培养学生分析、综合、归纳的能力。



教材上的相关知识比较容易理解，课前已引导学生自学。本环节的内容是对课本内容的强化和延伸。

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