如何培养幼儿自我控制能力

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如何培养幼儿自我控制能力

在日常生活中，我们常常发现一些幼儿抢着回答别人正在回答的问题，在已协商分配好的玩具时，又忍不住抢回该别人玩的玩具……这些问题的出现与自我控制能力有很重要的关系。自我控制能力是指个体为了实现预定的目的或目标，自觉地调控或制约自己认识或行为的一种能力。自制能力的高低直接影响着人的情感发展水平。在幼儿园我们应积极培养幼儿适度的自我控制能力，为幼儿身心和谐健康发展打下基础。笔者认为可以从以下几点来培养幼儿适当的自控能力。 一、延缓满足法

自我控制能力较差的幼儿，通常整体表现为冲动，无法强硬，只顾眼前的利益。怎样使孩子在减缓满足用户后进一步增强自我控制能力呢?存有一份心里实验给我鼓舞非常大。1960年，心理学家瓦特·米迦尔，对史丹福大学幼稚园的孩子展开了出名的糖果试验，实验内容就是使4岁孩子搞以下挑选：一个哥哥必须去办点事，如果等他回去，你可以拎两块糖果，如果立刻获得就可以拎一块糖果。这就是一个测试孩子冲动与强硬、性欲与强硬、崇尚满足用户与延后满足用户控制能力的难题。减缓满足用户，即为为了获得以后更有价值的东西，愿减缓立即获得的奖励。在给孩子展开实验练时，幼儿一日生活的许多环节都能够展开锻炼身体。比如说，用餐前歇息时，教师急于不到场，谁能够安静地等老师回去可以领到2颗巧克力糖豆。如果左右老师想要立刻领到，就就可以获得一颗。从减缓对满足用户的时间，锻炼身体孩子的控制能力。 二、自我暗示法

自我暗示，就是自我急于提示信息自己朝着自的定展开操作方式调控的活动过程。自我暗示法能协助幼儿自我满足用户目标的同时实现，就是有意识地展开自控练。比如说，孩子在集体活动中易受外界刺激物的“阻碍”，那么为了锻炼身体孩子的自控力，我们就有意识在活动中生产“阻碍”，并告诉孩子，如果不被这些事物影响，稳步Chinian活动，那么就可以学会今天的手工，教给本领。孩子存有了心里准备工作，急于婉拒“阻碍”，为了教给手工，挑选自我暗示法，去提升自己的自我控制能力。 三、榜样作用法

观测一个减缓满足用户的榜样也能够提升儿童自我掌控。使幼儿经常观测宁可立即获得大的奖励，而不愿等候小的奖励的儿童，这个儿童也可以显得不愿等候。若榜样就是个不为小提振所颤抖，通常挑选减缓后获得更多样奖励的儿童，观测的儿童也学会冷静等候。从幼儿心理的特点上来看，孩子疑惑、不好恶搞，我们就要利用孩子的心理特点对之展开有效率教育，多给幼儿观测挑选减缓后获得更多样奖励的榜样，给幼儿一种挑选减缓满足用户的机会，从而发展每一位幼儿的自我控制力。


但是，这种自我控制力只是适度，如果有过强的自我控制的儿童，则可能表现为很强的抑制性、没有主见。自我控制力低的幼儿，表现为很容易分心。情绪表现有很多的自发性，只有适度地调控，适度的自我控制力才有助幼儿的身心发展规律的需要，健康成长。

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