崔峦老师《儿童阅读与阅读教学》学习心得

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崔峦老师的《儿童阅读与阅读教学》的专题报告学习心得

阅读是一项最重要的基本功。阅读教学是小学语文教学的中心环节，担负着培养学生阅读能力和良好阅读习惯的重要任务。阅读可以获得许多知识，获得能力。高尔基说过：“热爱书吧，这是知识的泉源。”美国有一位教育专家说过：“阅读是教育的核心。”学校力几乎每一科知识都是通过阅读来学习的，阅读是教学的核心。学校里好多的知识都是阅读来解决的。读书时人生最大幸福，作为语文老师，自己要喜欢读书，要带领班上学生好读书，读好书，读整本的书，养成终身以书为侣的习惯。阅读教学究竟怎么教。大对数教师依据课程标准的理念，构建阅读的教学方式和方法。但是，课程标准也仅仅是时代的产物。课程标准有目标、有理念、有建议，但是，具体实施起来，还需要理性的反思。近日，学习了全国小语会理事长崔峦先生的《儿童阅读与阅读教学》的专题报告。大有让我茅塞顿开的感觉，引发了我对当前语文教学的深入反思。

改革阅读教学首先要改革阅读教学的内容，也就是先要解决教什么，再考虑怎么教，要转变观念，大胆改革我们的语文课程结构，重新审视我们传统阅读教学的教材，陶行知先生提出的“教材无非是个例子”都几十年了，但我们的阅读教学仍然死守一本教科书，不敢越以文本为例的教学一步。崔老师说要大力推进儿童阅读，实现儿童阅读的课程化。培养孩子对广博读物的阅读兴趣；推进儿童阅读应作为教师的基本职责。推进儿童阅读改革，培养兴趣，教给方法，从读到写。要开设儿童阅读课，大量读。课内培养兴趣，课内习得读法，课外大量阅读。希望儿童阅读能课程化、普及化。举例了深圳南山区后海小学读书课程抓得好，体现了儿童阅读的课程化。他们做了以下这些课型：（1）图画书的导读课（2）童诗阅读课（同时鼓励儿童创编童诗）（3）桥梁书阅读课（介乎纯文字书与童话书之间的书）（4）经典阅读分享课（如读《三国》，品曹操）（5）好书推介课（6）全学科都进行阅读，如英语阅读、数学阅读、科普阅读等推荐在教学中不同的型式推广儿童阅读。还介绍各种方法让学生在课堂上多阅读课外阅读，如：多种学科的阅读课，一篇带一篇，一篇带多篇阅读教学方法等。 在有限的时间内让学生能多阅读，就要整合教材。整组教材来学，整组教材来教。 崔老师还谈到在制定教学目标上存在两个问题：一是教学目标制定空泛。二是教学目标的越位和缺位现象。深入的谈了各年级在阅读教学主要抓的内容。低年段一是重在识字，学词，写字训练。二是进行初步的正确的朗读训练，指导读正确。三是理解重点词句的意思。四是积累语言。中年段在低年级的基础上重点是词、句、段的训练提高词语的理解，加强段的练习，加强朗读训练默读，略读课文初知大意，养成读书看报的习惯。高年段重点是句、段、篇的训练。一是词句的教学，体会词句含义的特点，二是比较准确把握文章主要内容，理清文章叙述顺序，领悟基本的表达方法。三是学习不同文体文章的阅读。四是学习浏览，培养


浏览的能力。各年级做好各年级的事，相互呼应，阅读教学一定会提高。

最后崔老师提出我们要从两个方面改进阅读教学，一方面大力改进课堂阅读教学，实现由内容分析的教学向策略指导的教学的美丽转身；大力推进儿童阅读来促进课堂教学的改革和儿童语文素养的提升。

学习了崔老师对《儿童阅读与阅读教学》的报告后，要求教师首先要激发学生的阅读兴趣，适时推荐阅读读物，待学生有一点能力后，鼓励学生自己选书，但教师还是进行阅读指导、展示、交流的活动，要用更多的时间跟孩子们聊书。让孩子们享受阅读的快乐，体验阅读的愉悦，体会阅读成功带给自己的收获。教师要采取激励办法，让学生长久保持阅读兴趣。

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