减负增质计划

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2011学年度下学期 五（三）班减负增质计划

张静

要将减负增质落到实处，首先应该将备课落到实处： 1. 备课不等于备教案.

语文备课则是大备课,终生备课,它以语文教学为核心,涉及到师生生活的方方面面,既包括写在备课笔记上的有形教案,更指融入教师心田的无形教案.正如特级教师于永正在上了一堂令人叹服的公开可后表示,他这节课没有准备教案.但却是他一生的准备.写教案决不等于就是备课,备课也决不等于就是写教案.因此在课程改革下的语文备课,不仅要备教材,备学生,备方法,更重要的是备理论,备生活.对语文老师而言,有形教案固然有用,但更重要的是把课备进自己 的心灵深处. 2,备教案不是一味的备师案.

在传统的语文备课中,教案就是师案,是教师的案,是教师如何教课文的方案，这种教案是只为教师准备的,是只为教师服务的。所以,必须改变传统教案的设计理念，变教案为学案,变师案为生案,使教案成为教师如何引导学生学习语文的方案,使教案为学生而备,把学生真正作为主体来看待,认识到学生不是大容器.在教案设计的基本理念上,教师首先要考虑的应该是"学生怎样学",要知道自己的引导,启发,点拨知识服务于学生的语文学习,这样才是把学生的主体地位从教案上加以落实。

其二，要对学生的作业精心设计。


1、注入“情趣味”—— 妙趣横生，情动辞发

“授业无趣，必不乐学”，兴趣是最好的老师，如果学生对学习产生了兴趣，其学习的热情必然高涨，学习效果必然会显著提高。因此，作业无论从内容、形式和结论表述上都应体现情趣性，使学生在轻松、愉快的氛围中完成作业，既增长知识，又发展了智能。灵活多样的作业形式，往往能激发学生的兴趣。让学生面对作业跃跃欲试，不做不快。

2、融入“生活味”—— 走进社会，实践生活

学生的生活总是五彩斑斓的，它是学生进行语言实践、获取语文知识的广阔天地。教师应通过语文作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活，缩短文字与情感的距离，使学生在生活实践中巩固语文知识。这样的作业成为了学生人文素养形成的重要载体，它为学生的学习开辟了一个更为广阔的空间和平台，对学生精神领域的影响是深广的。这里既有课内外内容的结合，更有能力的综合，让学生更多地了解社会，更好地关心他人，学生的心智得到发展，人格得到完善，素质得到了更全面的锻炼和提高，从而做生活的主人，做生活的强者。 只有这样，才能做到真正的减负增质。

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