幼儿园应该如何面对小学化之我之思考(高礼前)

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幼儿园应如何面对“小学化”之我思考

刘罗小学 高礼前

近年来，由于应试教育和社会上一些不良宣传等因素的影响，幼儿教育在发展的同时，有一些幼儿园办园行为不规范，出现了提前教授小学课程，强调知识技能获得等“小学化”现象。我们都知道幼儿园教育“小学化”现象是一种拔苗助长的超前教育，也是一种急功近利的功利性教育，违背了幼儿身心发展规律，误导了家长，损害了幼儿的身心健康。那么，作为幼儿园的执教者，幼儿园教师应该如何从看待此类问题、已是重中之重。

在大学期间主修学前教育专业的学习过程中，我曾经遇到过很多诸如此类“小学化”的问题，面对这个问题我做过一些思考和大家分享。 第一、提高教师的专业素质。

幼儿教师是幼儿教育的实施者，幼教队伍是否专业化直接影响幼儿园的教育质量。就像我省许多民办幼儿园，本身就缺少专业教师，加上教师的流动性大，来源多样，导致了教师的专业水平无法提高，造成幼儿园“小学化”现象严重。因此，必须想方设法提高教师的专业素质。指导教师学习教育法规，使每一位教师都熟知其内容，还要深入领会其精神实质，切实做到依法施教。帮助教师树立正确的教育观，让教师知道幼儿园教育是启蒙教育，是基础教育的重要组成部分，但它又不同于小学教育，不能用教育小学生的方法来教育幼儿。要引导教师走出那种把教育活动搞得严肃、死板，束缚幼儿活动天性的误区，让教师懂得摆正自己在教育活动中的位置，营造良好的氛围，使幼儿得到全面发展。 第二‘大力宣传正确思想，提高家长认识水平

幼儿园教育“小学化”现象产生的一个重要原因是有些家长缺乏科学的幼儿教育理论以及担心不能适应小学生活。因此政府和幼儿园要面向社会和家长广泛宣传学前教育政策方针、学前教育的重要性、“小学化”危害、科学育儿方法以及小学招生政策等，提高全社会对学前教育的认识。多举行一些家长开放日活动，引导家长树立正确的儿童观、教育观和质量观，解除家长顾虑，争取家长的理解、支持和主动参与，使家庭、社会、幼儿园形成合力，为幼儿健康、快乐成长营造良好的舆论和社会环境。

第三、做好幼小衔接工作，解除家长顾虑


针对家长担心幼儿进入小学会不适应的心理，应该在幼儿园和小学开展幼小衔接工作。科学区别幼儿园与小学的性质、任务、目标、内容、教学方法等，牢固确立幼儿园教育的独立地位和性质，明确各学段教学任务和方式方法，密切幼儿园和小学的联系，在幼儿园大班和小学一年级衔接阶段集中进行学习习惯、适应能力等方面的教育，大班后期模拟小学一年级课堂实施模拟教育教学，解除家长顾虑，使幼儿顺利适应小学生活。

以儿童为中心，遵循儿童身心发展规律和学习特点，这是幼儿教育的灵魂。幼儿园教育应该尊重幼儿的人格和权利，以游戏为基本活动，保教并重，寓教于乐，让幼儿在游戏中得到学习和发展。但是幼儿教育小学化倾向作为幼儿园教育的一大顽疾，违背了幼儿身心发展特点和幼儿教育规律，严重损害幼儿全面健康成长和幼儿教育的发展，对幼儿的身体、心理、学习等危害巨大。因此，加强幼儿园管理、纠正幼儿园教育小学化的错误，对于促进儿童身心全面健康发展，提高国民整体素质具有重要意义。作为幼儿园的执教者，我们必须杜绝幼儿园教育内存在小学化现象。不再让这些孩子们在含苞待放的童年就背上社会竞争的沉重包袱。应该还孩子们一个纯真、快乐的童年。实施专业的幼儿教育内容创造良好的幼儿教育环境，确保幼儿身心健康发展，这才是幼儿教育的真谛。

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