对话教学的模式建构及其学校设计

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对话教学的模式建构及其学校设计

一、对话教学的模式建构 （一）言语型对话教学模式 1．师生对话模式 师生对话模式是指师生双方的交往活动构成的，教师以自己真实而完整的人格面对学生，用对话的方式把知识“提供”给学生，并指导学生理解他生活于其中的世界;学生作为独立主体和具有独立人格的人，积极地参与教学，在与教师的相互尊重、合作、信任中发展自己，获得成就感与生命价值，并感受到人格的自主和尊严，教学的意义的生成。在实施中要注意以下原则：民主、平等的原则;分层并重的原则;以问题为中心的原则等。在教学中，有：“问答式”对话教学;“启发式”对话教学;“讨论式”对话教学等具体形式。



2．生生对话模式

生生对话模式是指学生之间围绕某一共同主题所展开的讨论与交流，是学生与学生之间交换思想、互通有无的一种合作探究的关系和过程。实施原则有：民主性原则;活动性原则等。在操作上，可以遵循以下步骤：创设情境，激发兴趣;自主学习，提出质疑;提炼主题，确定目标;讨论交流，展开对话;总结评价，及时反馈。



（二）理解型对话教学模式

1．师本对话模式

师本对话模式是指教学过程中教师以其所持有的“成见”为前提而展开对文本进行的理解。有效开展师本对话，教师须具有扎实的专业知识、丰富的文化背景、卓越的超越能力以及良好的表达能力。在操作上，教师可以遵循：熟悉文本、创造性地发展文本和反思文本进行。




2．生本对话模式

生本对话模式是指学生与文本(教材)的对话教学。在实施这种模式教学中，教师要充分信任学生，帮助学生建立生本之间的平等关系，同时，也要尊重个体学生的差异。在操作程序上，可以按照：进入教材情境;质疑教材;完善自身的主观世界的方法进行。



（三）反思型对话教学模式

反思是自我对话的基础和途径。师生内心的矛盾或困惑是自我对话的前提。对话可以分为与他人对话、与社会对话、与自然对话和与自己对话。自我对话是人性的一种欲望和需求，只有当对话教学成为与自我对话的反思型对话时，对话教学才真正体现出深刻的意义和深层的意蕴。



1．教师的反思型对话教学模式

教师的反思型对话教学模式是指教师在教学前、教学中或教学后所开展的专业对话模式。它包括：教学思想、教学内容、教学标准、教学行为、教学效果、教学评价、教学媒介等方面的反思。



2．学生的反思型对话教学模式

学生的反思型对话教学模式是指学生在学习中正视自己、透视自己、自我反省、自我提升的积极过程，是决定学习效能的根本原因。在实施中，可以指导学生按照：激发对话意识;寻找问题原因;开展比较分析;形成行动方略等程序进行。



二、实施对话教学的学校设计

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