市级优质课听课心得体会

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市级优质课听课心得体会

我是一名来自滨城区第二小学的品生品社教师，我转入专职品生品社学科只有三年的，相差无几各位经验丰富、学识渊博的老师，学科专业苍白素养可能略显稚嫩，而相对于与众不同朝气的80后教师来说，有过之而无不及学习接受专业知识也已稍逊一筹。但是教研我依然盼望对我的第二教学专业--品生品社学科能把握预判的品雅版，让学生学得扎实有效。因此我砝码愈珍惜每一次学习的机会，每一位当新老教师都是我学习的榜样。

通过四天的邹平学习，我最大的收获就是对于品生品社课程教学组织形式的本质特征——活动性，有了更深刻的认识。《品生标准》在教学建议中会强调“以课堂教学活动为教与学的基本形式”，《品社标准》也在教学建议中提出“有效组织工作适宜的教学活动”。纵观这21节课例呈现的主要形态无一不是追求“儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”。老师们用无痕的活动来代替有形的说教。它不同于过去那种外加的、灌输式的道德说教，而是一种“随风潜入夜，润物细无声”似的潜移默化的影响是影响一种回归生活的无痕的教育活动，极其自然地去激发学生的情感体验、感悟，并使其升华到一个新的高度。

（一）立足学生生活，活动形式多样，

低年级品生课上，学生年龄小，教师多组织轻松活泼的儿童直接参与的感受体验活动、游戏娱乐活动、表演欣赏活动、动手制作活动、作品展示活动等多种活动形式，如在曹xx老师的《保健设施伴我成长》的导课，我来做，你来猜，我来读，你来猜，我来说你来猜。在探究使用方法中会，一边听刷牙歌，一起模拟体验。在刘xx老师的课上《交通规则我遵守》，红绿灯游戏，正在斑马线上，红灯亮的情景，帮助过没有红绿灯的路口，的儿歌 ，李xx老师的《左手右手好朋友》中外观设计体验左手右手的合作设计的捡豆子、接毛线、蟹蛛科花拼图等各项活动，让学生在“玩中学，玩中做，玩中思”，并使


他们在活动中体验学习，在活动中冒出智慧的炽热，在活动中创出新的情感。

中高年级，结合品社课知识点丰富，容量较大的特点，小组开展合作课题探究式、竞赛评比式、模拟演练式、情境体验活动等形式发挥了最大的作用，如在王xx老师执教的《我们都是一家人》一课中的民族常识竞赛活动大比拼活动，看服饰猜民族，听音乐猜民族等竞赛活动，周xx老师执教的《领略雪域风情》中展现的小组闯关比拼活动，幸运猜猜猜，是真是假我型我秀等利用灵活多样的竞赛形式，激发学生的求知欲，让学生的思维积极推动活跃，从而达到在在主动探究体验的过程中发展思维的目的。王xx老师执教的《我们都是一家人》在了解增进党的政策，我国的优惠政策环节，则反映了课题探究社团组织式活动的组织策略，每组学生自主选择在政治、经济、文化法律保护的任一课题，进行探索研究，通过主体参与、自主探究及小组间的组成员交流和感觉，自主地获取社会医学知识。也是在这个过程中解决问题的策略和方法，培养了职业道德搜集和处理道德信息的能力，增强了对社会的责任感。周xx老师的《领略雪域风情》学生亲身试穿彝族服装，亲口品尝酥油茶，亲自跳跳藏族舞等一系列真实的情境体验哈萨克族中，学生不仅主动地轻松地感受到随心所欲了藏族同胞的风俗人情，也获得了一种愉快的心理乐趣体验，愉快的体验到一种真实的社会生活，也愉快的体验到了一种品社课的学习方法。对于激发他以后的学习兴趣一定也起到了积极作用。 （二）讲究活动有序，提升活动内涵

古人云：凡事预则立，不预则废。没有了预设就没有秩序，没有了预设也就失去了教学的指导性。因此，在这些优质课上，小学教师对教学中各种活动的开展都有预案，并视教学研究的需要游刃有余。学生的活动并不是信仰自由的活动，如何分工、活动顺序、活动目标、活动形式、活动成果，都展示出的井然有序。也处处彰显恣意了教师预设活动的可行性。如在王xx老师《有了矛盾怎么办》在齐心协力解心结，当众送出心意卡活动中所，一女同学捧着自己的心意斯

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