幼儿园大班说课稿：《按物体的差异性排序》

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幼儿园大班说课稿：《按物体的

差异性排序》

一.说教材

1.说教材数学活动《按物体的差异性排序》选自儿童之家出版社的数学潜能大班教材中的一个排序活动，要求幼儿观察物体的特征，排除第二特征的干扰根据差异性进行排序。其实在我们的生活中到处充满了按规律排序：家里人的服装可以大小排序、环境装饰上的规律排序、物品包装上的规律排

序、……这些有规律的排序带给我们生活带来了美的感受。 2.设计意图寻找规律的教学内容其实从小班就开始研究了，但基本上是二维的规律排序，这次数学活动是三维的排序。大班的孩子在生活中会自觉不自觉地发现一些有规律的有序现象，有时也会在美术活动中表现出这种美，但孩子不善于发现自己有什么规律，如何表现出来。所以我选择把这个活动设计成孩子们喜欢的冒险情境，让孩子们积极参与到活动中去观察、实践、创造、体验法律的秩序感和美感。 二、说目标

1.说目标。根据《纲要》精神并结合大班幼儿的年龄特点和学习能力，我确立了如下认知目标：观察物体的特征，排除第二特征的干扰根据差异性进行排序。 能力:学会发现物体的顺序关系。

情感目标:培养孩子的观察力和秩序感，喜欢并愿意参与数学活动。

2.教学目标分析


其实找规律内容从小班就开始研究了。大班的孩子已经有很强的观察能力，喜欢比较相似的事物，善于发现事物的细微差异。然而，当对象具有第二个特征时，它缺乏对具有相似特征的事物进行分类和排序的能力。另外，对于两两对象特征的分类，大班的孩子基本上都能轻松做到，稍加梳理就能完成教学目标。所以我根据这个班孩子的实际学习情况和对教材要求的理解，拟定了这个班的活动目标。 3、教学重、难点分析

根据这节课的教学任务，我认为这个活动的重点是让孩子摆脱第二个特征的干扰，懂得寻找物体量的差异，如；从多到少，从粗到细，从高到矮，从大到小，从长到短。但是，教学的难点是让孩子在学习工具中找出差异规律，进行整理，创造性地建沟。

三．说教学准备：

课件、地垫20个、数字1-10两套、各类特征的学具20套、工作毯20块、照相机。

四．说教法和学法大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：

1、情景引入法：

课堂通过“探险”的情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。活动中通过给智慧大门镶嵌宝石以及给迷宫修路这两个环节，引导幼儿发现物体差异性的规律，建构知识系统。

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