浅谈儿童识字的心理过程

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《浅谈儿童识字的心理过程》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈儿童识字的心理过程

作者：他春霞

来源：《甘肃教育》2019年第13期

【关键词】 小学语文;课堂教学;学生;发言;策略 【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2019）13—0064—01

识字是小学语文学习的重要内容，是各科学习的基础。我校申报的《小学低段识字教学生活化实践与研究》的课题自2007年11月被确立为市规划课题后，课题组从研究儿童识字心理过程入手，探讨儿童是怎样掌握字形、字音、字义的，从而采取有针对性的方法，调动儿童的识字兴趣，提高儿童识字能力。

一、 儿童掌握汉字字形要经历的阶段

1.泛化阶段。儿童掌握汉字字形有一个先整体、后个别笔画，服从知觉的整体性原则，具有“完形”趋势，但易漏掉字的细节部分。这就是说，儿童对字形的掌握，最初是笼统感知字形的大体轮廓，不会细致地去观察字的具体细节，特别是比较复杂的字。教学实践证明，老师有意识地将“藏”字中的“臣”字写成“巨” 字，学生也往往不能发现其错误。因此，老师们在识字教学时要更注意强调汉字细节部分，对有些学生容易混淆的字，则强调分析重点部分。 2.初步分化阶段。经过多次感知和比较、分析、综合之后，学生对字形结构各部分有了较为精确的认识，这一阶段，学生初步建立起了汉字音、形、义之间的统一联系，对一部分字，学生见形能知其音义，听音能知其形义，用义能知其形音，如教“左”“右”时，学生往往分辨不清，老师就编了个顺口溜：“我们写字用右手，右手下面有个口”。这样学生就很容易记住了，不仅记住了右手，左手也记住了。

3.精确分化阶段。在经过多次感知和反复学习、反复辨析的基础上，学生对字形之间的细微差别已有了明确认识，并且在结构和音义之间建立起了明确的联系。如“辫、辨、辩、瓣”，明确“辨”的中间是一点一撇，其意思是根据不同事物的特点加以区别;“辩”的中间是言字，意思是用语言来说明见解或主张;“辫”的中间是绞丝，意思是把头发编在一起;而“瓣”的中间是“瓜”，指花瓣或植物的种子、果实可以分开的小块，这样学生就可准确地区分出每个字和其意义。

二、 儿童掌握字音需经历的阶段

1.直观记忆阶段。这个阶段主要是通过“看图识字”和借助生活经验的方式学习汉字的读音。当儿童看到“猪”字和它的图片时，借助生活经验，就学会读音;看到“月”字和它的图片时就

本文来源：https://www.dy1993.cn/6RM.html