探析幼儿教师职业道德对幼儿及其教育的影响

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探析幼儿教师职业道德对幼儿及其教育的影响

作者：吴金荣

来源：《读写算》2012年第33期

摘要：教师的职业道德是一种能使教师个人担负起教师角色的品质，它既是教师人格特质化的品德，也是教师经教育实践凝聚而成的品质。教师的教育态度和方式、教师的情感、教师的行为规范、教师的人格魅力都直接影响幼儿的身心成长，对幼儿教育起了很大的影响。 关键词：幼儿教师 职业道德 幼儿教育

幼教的职业道德内容是“爱儿童，爱事业，重师表，善合作，勤进取等”。下面结合我们呼伦贝尔新左旗蒙古族幼儿园谈一谈自己对幼儿教师职业的理解。 一、爱幼儿——教师的教育态度和方式直接影响幼儿的身心成长

“爱儿童”是一种专业态度，是对儿童的关爱和尊重。爱，是幼儿教师职业道德的灵魂。教师对孩子没有真正的爱，就不会有真正意义上的教育。

对幼教职业来说，幼儿正是其工作对象最“脆弱”的生命，它更需要教师对生命怀着热爱、珍惜，更懂得这个阶段的教育对每个幼儿个体生命的重要影响。孩子的心是玻璃心，需要教师细心呵护、耐心教导。幼儿教育是保教并重的，孩子的吃喝拉撒需要教师耐心照顾，孩子变化无常的情绪需要教师耐心劝导，孩子的调皮捣蛋需要教师用爱心去包容。

有爱心的教师，会时刻把孩子装在心里，不容易受个别情绪或困难的干扰。在工作中，她们不仅善于调控自己的情绪和心态，让自己保持心情愉快、以精神饱满的状态出现在孩子面前，还会不断调节教育态度和教育方式，在教学中耐心、细心，会运用鼓励表扬、关心支持，激起幼儿的学习动机与兴趣。对幼儿的评价也是积极的倾向，使其在教师的影响下形成良好的行为与个性品质，身心在教师爱的呵护下快乐健康地成长。

相反，不喜欢孩子的教师，常常忽视孩子的感受，比较容易受到外界因素的干扰，常把个人在家庭里或社会上遇到的坏情绪带到幼儿园来，有时会把对外界的怨气或怒气迁移到孩子身上。这类教师的工作态度是冷淡的，对幼儿缺乏足够的耐心。这种态度容易使幼儿以为自己不受喜欢，因自己常做错事而沮丧，不敢主动与教师交往，对教师采取消极疏远、回避的态度，导致学习、行为、情感和个性等发展受到不良的影响。这样，不仅影响幼儿形成健康的行为品质和活泼开朗的性格，甚至会让他们产生焦虑、恐惧、胆小、自闭等不良情绪，影响幼儿的身心发展，不利幼儿的健康成长。

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