新冠疫情背景下线上网课教学需关注的几个问题

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新冠疫情背景下线上网课教学需关注的几个问题

才商要：2020年新年伊始，一场由新型冠状病毒引发的肺炎疫情肆虐全国，全国感染新型冠状病毒的

人员数量节节攀升，全国各个医院都如临大敌，社会上到处弥漫对未知疾病的一种恐惧。随之而来就是 各个省、市、县等自行进行抗疫封路，各地的娱乐场所也停业了，全国人民宅在家里，团结一心，共同抗 疫。然而，随着春节假期的结束，按惯例学校也即将开学复课了，但是全国的疫情情况还是非常的严峻， 所以全国各地春季开学的时间迟迟不能确定，新学期按时开学已经不可能了。为了响应国家的疫情防控政 策，打赢这场史上未曾有的疫情防疫战，国家教育主管部门提出了“停课不停学，学习不延期”的口号。 因此，老师与学生在家里上网课也就成为了抗疫特殊时期一道不一样的风景。与此同时.,在新冠疫情背景 下的线上网课教学，作为一个新事物，也出现了一些新的状况。为了实现有效的线上网课教学，我们需对 线上网课教学本身存在的利弊进行探讨和分析，总结出符合教育教学普遍规律的•些举措和方法。

关键词：新冠疫情线上网课教学问题

新冠疫情背景下，老师依托各种各样的“空中课堂”线上直播平台，应用自主 学习、网络学习等模式，结合校本及网络资源开展了各种各样的线上教育教学活动。 在这样一个学生不能正常线下上学的特殊时期，开展网络直播教学成了我们当前落 实〃停课不停学〃工作的主要方法。那么，教师该怎样上好线上网课呢？怎样提升线 上网课教学的有效性？这些已经成为我们必须要去关注的重要问题。要实现高效的网 课教学目标，我们须理解如下几点：

一、线上网课教学的优势

1、线上网课教学突破了地域限制。老师和学生只要通过一台电脑、一部手

机就可以开展教学活动，解决了因疫情防控而不能出行、聚集的问题，师生在家 就可以完成教学任务。

2、丰富了学生的学习方式。现在网络资源很丰富，可供选择的平台也很多，

很多平台都是直播加录制的方式，都有课程回放功能，如果在直播时间无法参与学 习，学生可以通过回放上课视频，自主学习，使得学生学习知识的途径更广泛，尤其 是对一些能够严格自律的学生来说，通过线上自主学习，效果会更好。

3、丰富了教师的教学方式，促进了教师的〃再学习〃。21世纪，信息技术是每

位教师的必修课，教师的信息技术素养直接影响着学生的信息技术素养，一个优秀的 教师除了具备很好的学科知识和授课技能以外，信息技术手段成为必须。这次开展的 网络教学也是对教师信息技术应用水平的一次检验和提高，促使教师勇于上阵、主动 取经，共同学习。同时，老师在探索的过程中，通过互联网获取到一些优质的教育资 源，丰富了教学资源，对教学水平的提升有很好的推动作用。

二、线上网课教学存在的问题

网络是把双刃剑，网络信息量大、资源丰富，值得我们借鉴学习的东西确实 很多。但是，网络上的东西有时也良莠不齐，杂乱无章，如果不进行合理的取舍和 有效的管控，教学效果大打折扣。我认为目前的线上网课教学存在以下几个误区：

1、教师的角色变成了单纯的〃网络主播〃。由于老师多数是初次接触线上授

课，对于平台的使用处于摸索阶段，教师的角色变成了单纯的〃主播〃，很多时候都 是老师一人在讲，学生在听，缺少现场教学的师生互动，即便老师讲得绘声绘色， 但学生看久了会产生疲倦心理，教学效果大打折扣。


2、缺乏对学生的有效管控。因为没有了现场教学，老师无法约束学生，如

果学生的自我约束能力较差，听课的时候注意力不集中，甚至出现中途离开课堂 的现象，也无法及时制止，这样的教学效果注定很差。

3、线上网课教学课堂学习氛围不足。线上网课教学教师无法在课堂上进行

巡视，无法直观面对学生的学习状态，更无法开展现场问答或者让学生充分的展示 自己的见解，师生之间、学生与学生之间的互动与交流远没有现场教学效果好，这样 的课堂显得冷冰冰，没有教室里那种热烈的学习氛围。

4、教学效果得不到有效保证。线上网课教学过程中，学生缺乏老师的现场

指导，老师也不能及时发现学生的存在的问题并及时做出指导，学生容易走弯路。同 时，课后反馈效果差，授课教师布置了线上作业，要求学生及时进行提交，但学生 课后作业很容易敷衍、抄袭、借助搜题软件完成任务，这样的课后反馈是无效的，教 师也不能通过学生作业及时发现问题并作出调整。

5、对学生视力影响大。线上网课教学应用电脑、手机等设备授课，对学生

视力健康构成威胁。尤其是中高年级学生，各学科都采用线上传授的方式，就意 味着学生每天都要花大量的时间在使用电脑和手机，这会对视力甚至身体健康造 成一定的负面影响。

三、如何提升线上网课教学的有效性

1、加强学生思想教育。学生居家学习，教师思想教育跟不上节拍，学生的

监管几乎交给了学生家长，由于现阶段家庭教育缺位、缺失，学生叛逆心理严重， 对父母的教育存在严重的抵触心理，因此班级的思想教育显得尤为重要。教师可 以以班级为单位，由班主任组织学生对本周的线上学习进行总结，同时结合学科人 文主题及时政加强学生的品德教育，落实立德树人目标。

2、合理整合教学资源，做好教学设计。在开展线上网课教学过程中，我们 可以发现网络上的教学资源非常多，教师应结合班情和学情认真备好课，对微课、 习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合。同时，备课过程中 要针对教学环节进行科学有效的设计，要按照〃布置自主学习任务一直播教学重难点 一借助家校群、班级群批改、抽查、评价、作业〃在线教学〃三环节〃要求，教师少讲、 精讲，针对教学重点进行有效的点拨，减少不必要的教学环节和重复的教学设计， 减少学生眼睛盯着屏幕的时间。

3、教师须扮演好〃导师〃的角色。线上网课教学过程中，教师应尽可能避免 单纯的〃主播〃表演、学生收看的模式，应该转变为网络〃导播〃，让学生跟随老师的 指导参与教学互动。授课过程中尽可能加强师生互动，可以通过课堂连麦、线上答 疑、评论作答等形式，提升学生的参与度和专注度，引导学生自主完成学习任务。作 为一堂课的总导演，老师要精心设计课堂的各个环节，上课要形式多样，学生可以听、 可以看、可以练、可以做游戏、可以表演、可以猜谜、可以唱、可以欣赏、可以做 眼保健操等，要充分调动学生学习的积极性，让学生互相比起来，动起来

4、定期组织开展线上教研，交流和分享各种教学心得。我们要建立有效的

网络教研机制，以教研组为单位定期开展网上教研，研讨教学方式，分享授课技 巧，对于网上教学出现的各种新问题要有预判和解决方案；要经常性地和教研员保 持网上沟通并接受专业指导；也要强化和其他学科教师的线上交流研讨，借鉴一 些可行的线上网课教学举措改进我们的线上网课教学行为。

5、要注重检查和反馈。我们教师在完成各自的网课教学之后，一定要看学 生是否上课，作业是否完成，学习效果怎么样，教师及时督导评价。老师可以在各


种班级学习群中加上教师小助手来完成通知、打卡上课、布置作业、作业评价、 结果自动生成。从而精确地检查和核实学生学习与作业的完成情况，随时掌握学生 的学习动态。

6、争取家校协同，形成育人合力。教师要努力争取家校合作，可以召开视 频家长会，总结学生在学习中存在的问题，提出合理化建议。鼓励每个家庭为学生 创造一个优良、健康的学习环境，把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一 个学生在隔控管理的状态下，提高自律性，保证教学效果。

四、结束语：突发的疫情虽给教学带来了很多不便，但借助网络的便利， 我们群策群力，因情制教，因网制学，我们的线上网课教学依然有声有色，空中课 堂依然掷地有声。一个新生事物，有利必有弊，线上网课教学也不例外。“教育意味 着一棵树摇动着另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教育 不仅仅是知识的传授，更是心灵的互相影响，这对于线上教育仍旧任重而道远。为了 早日战胜新型冠状病毒肺炎疫情，我们教师虽然上不了一线，不能像“英雄白衣战士” 们一样冲锋陷阵与病毒做斗争。但是，我们教师也在行动，共同为战胜疫情这场战 斗出一份力，尽一份责。

停课不停学，师生同努力，家校共携手，战疫必胜利！

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