幼儿园安吉游戏专题总结

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幼儿园安吉游戏专题总结

一、安吉游开展思路及开展情况

本学期我在班级安吉游戏教学中积极推进“安吉游戏”的开展，教学中落实“以游戏为基本活动”的理念，促进幼儿在游戏中快乐的学习与发展，结合所教班级所的实际情况，开展了丰富多彩的户外自主游戏。通过深度学习安吉游戏理念与精神，充分挖掘游戏的价值，提升自己游戏观察与解读能力，课后积极反思自主游戏实践中存在的问题，努力成为自主游戏的观察者、引导者。

《指南》中指出，幼儿的作品是他们表达自己创造力的重要方式，教师需要尊重他们的创作意图。幼儿游戏的特点是自由自主、创造、愉悦的活动。通过我的积极引导，他们自主选择了游戏材料，例如我班级的幼儿在进行安吉游戏中，并且已经不再局限于滚筒的单一玩法，还尝试搭建身边的其他事物。后来我发现，幼儿在熟悉了材料之后，就会产生新的经验和想法。随着时间的推进，小班幼儿们的游戏经验在不断得到发展，幼儿们的想法越来越多了。他们的搭建方式开始变复杂了，也赋予了更多的游戏情境。同时，幼儿也通过自己的设计成功吸引了其他小朋友的加入，他们通过安吉游戏学会了相互学习，在互动中社会性得到发展。

二、问题分析及改进

一开始我在教学中更多的只作为幼儿知识的传授者。随着教学经验的不断丰富，我学会了更多的聆听，学会了倾听幼儿的游戏分享；倾听幼儿的游戏故事并且记录下来；倾听幼儿得游戏；倾听幼儿的观察并且记录。过去我担心游戏中幼儿的学习问题，担心幼儿只是娱乐、傻玩、无聊重复。总是想方设法的去知道游戏，设计游戏。后来我慢慢明白了应该每天都要观察，并且游戏一小时以上，每天要聆听记录几十个幼儿讲自己的游戏故事。牢记“真游戏就是真学习”这一真谛。维果斯基曾经说过：在游戏中，幼儿的行为总是超出他的年龄，超出他通常的日常行为。在游戏中，他就像一个高高在上的人。自己在安吉游戏教学中的不断进步主要三方面的改进。第一方面，放手游戏，发现幼儿节改变幼儿观。第二方面，看懂游戏，理解幼儿，改变教育观。第三方面，回应游戏，追随幼儿，改变课程观。并且在有限的集体教学当中生成有游戏的教学，有意义的教学。

三、幼儿能力提升


安吉游戏后，幼儿们与同伴一起画游戏故事和做游戏记录，分享着自己游戏中的愉悦和感受！幼儿健康发展、社会交往、语言发展、艺术发展、科学探索都得到提升。在运动的过程中，幼儿之间肯定会有合作行为，对幼儿的社会性发展起到了一定的促进作用，在合作的过程中促进了幼儿的情感的发展。幼儿在合作交流的时候，对语言的发展起到了很大的作用。游戏当中，他们无时无刻不在交流，就是在这种环境中，幼儿有着非常好的语言表达能力。幼儿不会写字，却能用画来表达在游戏中发生的故事，而且表达的很完整。游戏使幼儿对事物产生兴趣，掌握新的技能。

四、家园合作

本学期我为了让家长更加全面地了解安吉游戏，促进家园联系，还通过视频、照片等方式分享给家长，让家长进安吉游戏，了解安吉游戏的精神，感受幼儿的成长和变化。

五、下一步计划

今后其要继续鼓励幼儿进行创造性游戏，提供更加丰富游戏材料，创新游戏玩法，幼儿充分发挥想象力和创造力，充分挖掘安吉游戏价值，促进幼儿不断发展。还要根据幼儿兴趣点深入挖掘，引导幼儿将随机兴趣生成主题游戏，多增设不同功能、不同材质的低结构材料，让幼儿在探索不同材料的过程中，获得最大程度的发展。

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